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高中地理大气环境专题教学方案

一、专题概述与教学理念

大气环境是高中地理学科体系的核心组成部分，它不仅是自然地理环境中最活跃的圈层，也是人类生存与发展不可或缺的物质基础。本专题旨在引导学生系统认识大气的组成、结构、运动规律及其对地理环境和人类活动的深刻影响。教学过程中，应始终贯穿“以学生发展为本”的理念，注重理论与实际的结合，通过现象观察、原理探究、案例分析等方式，培养学生的地理学科核心素养，特别是综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观。强调知识的内在逻辑联系，帮助学生构建完整的大气环境知识网络，理解大气过程的复杂性和关联性，最终达到能够运用所学知识解释现实中的大气现象、分析环境问题并提出初步解决方案的目标。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解大气的组成成分及其主要作用，掌握大气垂直分层的依据及各层的主要特征。

2.阐释大气的受热过程，理解大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，并能解释相关地理现象。

3.掌握热力环流的形成原理，并能运用其解释城市风、海陆风、山谷风等局地环流现象。

4.理解大气水平运动的成因，掌握风的受力分析及风向判断方法。

5.阐述三圈环流的形成过程，识记全球气压带、风带的分布规律及其季节性移动，并理解其对气候的影响。

6.理解季风环流的形成原因，比较不同地区季风的特点。

7.掌握常见天气系统（冷锋、暖锋、准静止锋、气旋、反气旋）的形成机制、天气特征，并能运用简易天气图分析天气变化。

8.初步理解气候的形成因素，能结合气压带、风带和季风环流，分析主要气候类型的成因、分布及特征。

（二）过程与方法

1.通过阅读大气垂直分层图、大气受热过程示意图、等压线图等地理图表，提升读图析图能力和空间想象能力。

2.通过参与热力环流模拟实验、气压带风带模型制作等活动，培养地理实践力和动手操作能力。

3.通过对台风、寒潮等天气现象的案例分析，学习从地理视角探究问题、搜集和处理地理信息、进行综合分析和逻辑推理的方法。

4.通过小组讨论、合作探究等形式，培养合作学习能力和表达交流能力。

5.学会运用大气环境相关知识，解释生活中的地理现象，预测天气变化趋势，提升知识迁移和应用能力。

（三）情感态度与价值观

1.认识大气环境对人类生存与发展的重要性，增强环境保护意识和社会责任感。

2.通过了解大气运动的规律性，感悟自然界的物质运动和能量交换，树立辩证唯物主义世界观。

3.关注全球气候变化、大气污染等热点问题，理解人类活动与大气环境的相互关系，树立人地协调的可持续发展观念。

4.在探究大气奥秘的过程中，激发对地理学科的兴趣和好奇心，培养科学探究精神和严谨的治学态度。

5.通过认识不同区域大气环境的差异及其对人类活动的影响，增强区域认知，理解世界的多样性与统一性。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.大气的受热过程：大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用。

2.热力环流的形成原理及其应用。

3.大气水平运动的受力分析与风向判断。

4.全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

5.常见天气系统（锋面、气旋、反气旋）的天气特征及对我国天气的影响。

（二）教学难点

1.大气对地面的保温作用原理及其地理意义的理解。

2.三圈环流的形成机制及其动态变化过程。

3.气压带、风带的季节性移动对气候的影响。

4.季风环流的成因，特别是东亚季风与南亚季风的区别。

5.锋面系统与气压系统控制下的天气特征分析，以及简易天气图的判读。

四、课时安排（建议）

本专题内容丰富，知识点密集，建议安排8-10课时（每课时按常规时间计），具体可根据学生实际情况和教学进度灵活调整：

*大气的组成与垂直分层：1课时

*大气的受热过程：1-2课时

*热力环流与大气的水平运动：1-2课时

*全球性大气环流（气压带风带、季风环流）：2课时

*常见天气系统：2课时

*专题复习与总结：1课时

五、教学内容与过程设计（简案）

（一）大气的组成与垂直分层

教学引入：从生活体验入手，提问“我们时刻呼吸的空气由什么组成？为什么登山运动员需要携带氧气瓶？”引发学生思考。

核心讲解：

1.大气的组成：干洁空气（氮、氧、二氧化碳、臭氧等）、水汽、固体杂质及其作用。强调人类活动对大气成分的影响（如CO?增多、臭氧空洞）。

2.大气的垂直分层：展示“大气垂直分层示意图”，引导学生观察各层气温随高度变化的特点，归纳分层依据（温度、密度、大气运动状况）。

3.各层特征及与人类关系：对流层（天气现象复杂多变，与人类关系最密切）、平流层（臭氧集中，利于高空飞行）、高层大气（电离层，反射无线电波）。

活动设计：绘制大气垂直