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高效师幼互动技巧与案例分享

在幼儿园的一日生活中，师幼互动如同空气般无处不在，它是幼儿园教育的核心环节，深刻影响着幼儿的认知发展、情感培养、社会交往以及个性形成。高效的师幼互动并非简单的言语交流，而是教师与幼儿之间心灵的碰撞、情感的共鸣和智慧的启迪。作为教育者，我们应致力于提升师幼互动的质量，让每一次互动都成为促进幼儿全面发展的契机。本文将结合实践经验，探讨高效师幼互动的关键技巧，并分享一些真实的案例，以期为一线幼教工作者提供借鉴。

一、深度倾听：读懂幼儿的“弦外之音”

倾听是有效互动的基石。高效的师幼互动始于教师对幼儿的深度倾听。这里的倾听，不仅是听到幼儿说了什么，更要理解他们言语背后的情感、需求、困惑与思考。幼儿由于语言表达能力尚不完善，常常通过行为、表情、语调等非语言信号传递信息。

技巧要点：

1.放下预设，全神贯注：教师应以开放的心态，暂时搁置自己的判断和预设，将注意力完全集中在幼儿身上，通过眼神交流、身体微微前倾等姿态，让幼儿感受到被尊重和重视。

2.关注非语言信号：留意幼儿的面部表情、肢体动作、声音语调的变化，这些往往比语言更能反映他们真实的内心状态。

3.理解“行为背后的语言”：当幼儿出现一些看似“调皮”或“不合群”的行为时，教师不应急于批评或制止，而是尝试理解其行为背后的原因，是寻求关注、表达困惑还是探索世界。

案例分享：

在区域活动时，乐乐小朋友总是频繁地去打扰旁边建构区的同伴，把他们搭好的积木推倒。王老师没有立刻批评他，而是走过去，蹲下来，温和地问：“乐乐，你好像对他们搭的积木很感兴趣，是吗？”乐乐低着头，小声说：“我想搭一个高高的城堡，但是我不会。”王老师恍然大悟，原来乐乐的“破坏”行为源于他的求助和对同伴作品的羡慕。于是，王老师引导乐乐：“那你可以问问他们是怎么搭的，或者你想加入他们一起搭吗？老师也可以帮你。”王老师的倾听和理解，不仅化解了一场潜在的冲突，更保护了乐乐的学习热情，并引导他学会了正确的交往方式。

二、积极回应：点燃幼儿的表达欲望

仅仅倾听是不够的，教师还需要通过积极的回应，鼓励幼儿大胆表达，让他们感受到自己的声音被听见、被重视。积极回应能够增强幼儿的自信心，激发他们进一步探索和交流的欲望。

技巧要点：

1.具体化回应：避免使用“真棒”“好厉害”等空泛的表扬。回应应具体指向幼儿的行为或努力，如“你把积木搭得这么高，而且很稳，一定花了不少心思吧！”

2.鼓励性提问与追问：通过提问引导幼儿深入思考，拓展话题。例如，当幼儿说“我画了一只小猫”，教师可以问“这只小猫在做什么呀？”“它今天开心吗？”

3.情感共鸣与接纳：当幼儿表达负面情绪时，教师要首先接纳他们的情绪，如“我看到你现在有点不开心，是因为玩具被抢走了吗？”让幼儿感受到被理解和安慰。

案例分享：

自由活动时，朵朵跑到李老师面前，兴奋地举起一张画：“老师，你看！”李老师接过画，仔细看了看，说：“朵朵，你画的是一个彩色的太阳吗？我看到你用了红色、黄色，还有一点点橙色，看起来暖洋洋的。”朵朵眼睛一亮：“嗯！这是早上的太阳，它刚起床，所以有点害羞，脸红红的！”李老师笑着说：“哦？太阳刚起床还会害羞呀，这个想法真有趣！那它害羞的时候，云朵们在做什么呢？”朵朵被李老师的回应和提问所吸引，开始滔滔不绝地讲述她画里的故事。李老师的具体回应和启发性提问，让朵朵感受到了被关注和认可，也激发了她丰富的想象力和表达欲。

三、环境创设：营造宽松安全的互动氛围

环境是无声的教师，一个宽松、安全、充满趣味和支持性的物理与心理环境，是高效师幼互动得以发生的重要前提。在这样的环境中，幼儿敢于表达真实的想法和感受，乐于与教师和同伴互动。

技巧要点：

1.提供开放、可探索的材料：材料是互动的媒介，丰富、低结构、多功能的材料能激发幼儿的操作兴趣和互动需求，教师可以围绕材料与幼儿展开对话和共同探究。

2.建立平等、尊重的师幼关系：教师应以朋友的身份参与到幼儿的活动中，尊重幼儿的意愿和选择，允许幼儿犯错，鼓励他们大胆尝试。

3.创设互动性的区域与墙面：如设置“问题树”“心情角”“我们的发现”等，为幼儿提供表达和交流的平台，也为教师了解幼儿、与幼儿互动提供线索。

案例分享：

张老师在科学区投放了放大镜、各种种子以及记录纸和笔。她没有直接告诉孩子们“你们要用放大镜观察种子，然后画下来”，而是自己拿起放大镜，饶有兴致地观察一颗豆子，并自言自语：“咦，这颗豆子的皮上好像有一些小小的纹路，摸起来有点粗糙。”旁边的几个孩子被吸引过来，也拿起放大镜观察。“老师，我这个种子是圆的！”“我的这个有尖尖的头！”孩子们开始七嘴八舌地讨论起来。张老师适时提问：“你们觉得这些种子长大了会变成什么呢？它们一样吗？”就这样，在宽松的环境和有趣材料的吸引下，一场围绕种子的