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小学二年级数学乘法口诀优质课程教案设计

一、课程基本信息

*学科：数学

*年级：二年级

*课题：乘法口诀（一）——2的乘法口诀

*课时：1课时

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生经历编制2的乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义。

2.初步掌握2的乘法口诀，能运用口诀正确计算2的乘法算式。

3.会用乘法口诀解决简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、尝试、讨论等数学活动，培养学生初步的抽象概括能力和迁移类推能力。

2.引导学生经历从具体情境中提炼数学信息、解决数学问题的过程，体验数学与生活的联系。

（三）情感态度与价值观

1.在编制和记忆乘法口诀的过程中，感受数学的趣味性和规律性，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生积极思考、合作交流的学习习惯，体验成功的喜悦。

三、教学重难点

*教学重点：理解2的乘法口诀的意义，掌握2的乘法口诀并能熟练运用。

*教学难点：理解乘法口诀的来源，初步构建乘法口诀的认知结构，培养初步的数感。

四、教学准备

*教师：多媒体课件（包含情境图、点子图、练习题等）、小棒若干、口算卡片。

*学生：数学课本、练习本、小棒若干。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

上课伊始，我会用孩子们喜闻乐见的方式引入：“小朋友们，春天来了，小兔子们都出来拔萝卜啦！我们一起去看看它们勤劳的身影，好吗？”（出示课件：一片萝卜地，有几只小兔子正在拔萝卜，每只小兔子拔了2个萝卜。）

“请大家仔细观察，图上有几只小兔子呀？每只小兔子拔了几个萝卜呢？”引导学生观察并回答。（预设：有2只小兔子，每只拔了2个萝卜。）

“那2只小兔子一共拔了多少个萝卜呢？我们能用什么方法算出来？”（引导学生列出加法算式：2+2=4。）

“如果又来了1只小兔子，现在有几只？一共拔了多少个萝卜呢？”（3只，2+2+2=6。）

“像这样，求几个相同加数的和，除了用加法，我们还可以用一种更简便的方法，这就是我们今天要学习的——乘法。而乘法口诀，就是帮助我们快速计算乘法的小窍门。今天，我们就先来学习2的乘法口诀。”（板书课题：2的乘法口诀）

（二）探究新知，编制口诀

1.理解“几个2”的含义

*（课件出示1副乒乓球拍）提问：“这是一副乒乓球拍，有几个？”（2个）“我们可以说1个2。”（板书：1个2）

*“1个2是多少呢？”（2）“用乘法算式怎么表示？”（引导学生说出：1×2=2或2×1=2）

*（课件再出示1副乒乓球拍，共2副）“现在有几副？是几个2？”（2个2）“2个2是多少？”（4）“乘法算式怎么列？”（2×2=4）

*（继续课件演示增加乒乓球拍，或让学生用小棒代替，每次增加1个2，直到5个2或6个2，视学生情况而定，初期不宜过多）

*引导学生依次说出：3个2是多少，乘法算式是3×2=6（或2×3=6）；4个2是多少，乘法算式是4×2=8（或2×4=8）……

2.编制2的乘法口诀

*“同学们，刚才我们算出了1个2是2，乘法算式是1×2=2。为了方便记忆，我们可以把它编成一句口诀：‘一二得二’。”（板书：一二得二，并带领学生齐读）

*提问：“这句口诀是什么意思呢？”（引导学生说出：1和2相乘，结果是2。）

*“那2个2是4，乘法算式是2×2=4，谁能试着给它编一句口诀？”（引导学生思考，编出“二二得四”，板书并齐读。）

*“如果是3个2相加，乘法算式是3×2=6，口诀怎么编呢？”（引导学生编出“二三得六”，强调“二三”表示乘数是2和3，“得六”表示积是6。）

*以此类推，鼓励学生小组讨论或独立思考，尝试编制出2的乘法口诀剩下的几句（二四得八，二五一十，二六十二……）。教师巡视指导，对有困难的学生给予帮助。

*学生编制完成后，集体交流订正，教师将正确的口诀工整地板书在黑板上，并注明对应的乘法算式。

3.解读口诀，深化理解

*带领学生齐读编制好的2的乘法口诀。

*提问：“观察这些口诀，它们有什么规律吗？”（引导学生发现：每句口诀的第一个字依次是“一、二、三……”，第二个字都是“二”；口诀的后半部分是相乘的结果；后一句口诀的结果比前一句多2。）

*“为什么‘一二得二’，‘二二得四’，后面的口诀就变成‘二三得六’，‘二四得八’了呢？”（强调口诀与乘法算式中乘数的对应关系。）

*让学生选择自己喜欢的一句口诀，说说它表示什么意思，并写出相应的乘法算式。

（三）巩固练习，熟练运用

1.对口诀游戏

*教师说前半句，学生对后半句。如：师“一二”，生“得二”。

*学生之间互相对口诀。

2.看算式说口诀

*出示乘法算式卡片：2×3=，2×5=，4×2