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英语介绍泉州全国示范课微课金奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案所对应的教学内容，符合《英语课程标准》的总体要求，针对中学英语教学目标，具体如下：

知识与技能维度：本节课的核心概念为“泉州文化”的英语表达，关键技能包括对泉州文化的理解、英语口语表达以及跨文化交流能力的培养。学生需能够识别泉州文化元素，运用所学词汇和语法知识进行描述，并在实际交流中运用这些知识。

过程与方法维度：课程将采用情景模拟、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在真实的语言环境中运用英语，提高实际语言运用能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养学生的文化意识、跨文化交际意识和语言表达能力，引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情感。

2.学情分析

针对本节课的教学内容，对学生进行学情分析如下：

学生已有知识储备：学生已具备一定的英语基础，对泉州文化有一定的了解，但可能存在词汇量不足、语法运用不熟练等问题。

生活经验：学生生活在泉州，对泉州文化有一定的亲身感受，但可能缺乏对泉州文化元素的系统认知。

技能水平：学生的英语口语表达能力参差不齐，部分学生可能存在不敢开口、语音语调不准确等问题。

认知特点：学生处于青春期，好奇心强，喜欢参与互动，但也容易分心。

兴趣倾向：学生对泉州文化有一定兴趣，但可能对英语学习存在畏难情绪。

学习困难：学生在学习过程中可能存在词汇量不足、语法运用不熟练、不敢开口等问题。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对泉州文化的全面认知，并提升英语表达能力。学生将通过学习，识记并理解泉州的历史、文化特色、地理风貌等核心概念，能够描述泉州的历史变迁，说出泉州的文化符号，解释泉州在全球化背景下的地位。此外，学生将能够比较泉州与其他地区的文化差异，归纳泉州文化的特点，并设计以泉州为主题的英语演讲或报告。

2.能力目标

能力目标聚焦于提升学生的英语实际运用能力。学生将能够独立完成泉州文化相关的英语口语表达，包括自我介绍、讨论和演讲。他们将通过角色扮演、小组讨论等活动，提高跨文化沟通能力。此外，学生将学会如何运用英语进行文化对比分析，设计并实施一个关于泉州文化的调查研究。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文化自信和民族自豪感。学生将通过学习泉州的历史和文化，增强对家乡的热爱，培养尊重多元文化的态度。他们将被鼓励将所学知识应用于实际生活中，提出对泉州文化保护和发展的建议，展现出社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标关注于培养学生的批判性思维和问题解决能力。学生将学会如何通过收集信息、分析数据和提出假设来研究泉州文化。他们将被引导运用逻辑推理和实证研究的方法，提出创新性的观点，并能够评估自己的假设和结论。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将学会如何设定学习目标，监控自己的学习进度，并评估自己的学习成果。他们将被鼓励使用评价工具，如评分量规，来评价同伴的工作，并从中学习如何改进自己的学习方法和成果。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生深入理解泉州的文化内涵，并能够用英语进行有效表达。重点包括泉州的历史背景、文化特色和地理特征，以及如何将这些信息转化为流利的英语口语和书面表达。学生需要能够准确描述泉州的历史事件、文化成就和地理风貌，并能将这些知识融入日常对话和写作中。此外，重点还在于培养学生的跨文化沟通能力，使他们能够在国际交流中自信地介绍泉州。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生如何将抽象的泉州文化概念转化为具体的英语表达。难点在于理解文化背景下的隐喻和习语，以及如何在英语中准确传达文化特有的情感和价值观。难点成因可能包括文化差异带来的理解障碍、语言表达的局限性以及对泉州文化细节的掌握不足。为了突破这一难点，教师将设计丰富的教学活动，如文化体验活动、小组讨论和角色扮演，以帮助学生克服语言和文化差异带来的挑战。

四、教学准备清单

多媒体课件：泉州文化介绍PPT

教具：泉州地图、文化符号模型

实验器材：无

音频视频资料：泉州历史文化纪录片

任务单：泉州文化英语表达任务单

评价表：泉州文化理解与应用评价表

学生预习：泉州文化相关背景资料

学习用具：画笔、笔记本、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个充满历史和文化底蕴的地方——泉州。泉州，这座位于中国东南沿海的城市，有着丰富的文化遗产和独特的地理风貌。在我们的英语学习中，今天我们将聚焦于泉州，用英语讲述它的故事。

情境创设：

首先，让我们通过一段视频，来感受一下泉州的魅力。请看屏幕。