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小班数学教案小兔过生日（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识的目标：

在情境中，学生能够说出地球自转和公转的基本现象，并列举出其产生的地理现象。

学生能够解释地球公转对季节变化的影响，设计简单的模型展示这一过程。

2.能力的目标：

学生能通过小组合作，设计并完成一个关于地球自转和公转的实验，并能够展示实验结果。

学生能够运用图表分析工具，评价不同地区因地球自转和公转产生的气候差异。

3.情感态度与价值观的目标：

学生在探究过程中，能够表现出对自然现象的好奇心和探究欲望。

学生通过学习，认识到科学知识对日常生活的重要性，培养尊重自然、敬畏生命的态度。

4.科学思维的目标：

学生能够运用比较、分类、归纳等科学思维方法，分析地球自转和公转的特点。

学生能够通过逻辑推理，论证地球自转和公转对地球生态系统的影响。

5.科学评价的目标：

学生能根据实验数据和观察结果，对地球自转和公转的现象进行评价。

学生能够评估自己的学习过程，反思并改进自己的实验设计。

二、教学目标

1.知识的目标

在科学探究活动中，学生能够说出光的折射现象的基本原理。

学生能够列举至少三种光的折射在日常生活中的应用实例。

2.能力的目标

学生能够设计一个简单的实验来验证光的折射现象，并记录实验数据。

学生通过小组合作，能够解释实验结果，并论证光的折射规律。

3.情感态度与价值观的目标

学生在实验过程中，能够表现出对科学现象的好奇心和探究精神。

学生通过学习光的折射，认识到科学知识在技术应用中的重要性，培养科学探究的兴趣和责任感。

学生能够评价实验过程中的合作与沟通，反思个人在团队中的角色和贡献。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解和掌握光的折射定律，难点在于学生能够运用定律解释复杂的光学现象，并设计实验验证。难点之所以存在，是因为折射定律的抽象性和实验设计的复杂性，以及学生可能缺乏必要的物理背景知识。

四、教学准备

教学准备包括：精心制作的多媒体课件，包含光的折射原理动画演示；准备折射实验教具和模型，以及必要的实验器材；收集相关音频视频资料，辅助学生理解抽象概念；设计任务单和评价表，确保教学活动的目的性和评价的全面性。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于光在日常生活中的应用的视频，如阳光透过树叶的缝隙形成的光斑。

2.引导学生观察视频中的现象，提出问题：“你们知道这些光斑是如何形成的吗？”

3.引导学生思考光的传播方式，为后续内容的学习做好铺垫。

学生活动：

1.观看视频，观察光斑的形成过程。

2.思考光斑的形成原因，并尝试与同学讨论。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述视频中的光斑现象。

2.学生能够初步认识到光的传播方式与光斑形成的关系。

二、新授（25分钟）

任务一：光的直线传播

教学目标：

认识光的直线传播现象。

理解光的直线传播原理。

能够运用光的直线传播原理解释日常生活中的现象。

教师活动：

1.演示光的直线传播实验，如激光笔照射在烟雾中形成的光束。

2.引导学生观察实验现象，并提出问题：“为什么光束是直的？”

3.讲解光的直线传播原理，并结合实例进行说明。

4.组织学生讨论光的直线传播在日常生活中的应用。

学生活动：

1.观察实验现象，并思考光束直的原因。

2.积极参与讨论，分享自己对光的直线传播的理解。

3.列举光的直线传播在日常生活中的应用实例。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述光的直线传播实验现象。

2.学生能够解释光的直线传播原理，并举例说明其应用。

任务二：光的折射

教学目标：

认识光的折射现象。

理解光的折射定律。

能够运用光的折射定律解释日常生活中的现象。

教师活动：

1.演示光的折射实验，如将铅笔斜插入水中，观察铅笔的弯曲现象。

2.引导学生观察实验现象，并提出问题：“为什么铅笔会弯曲？”

3.讲解光的折射定律，并结合实例进行说明。

4.组织学生讨论光的折射在日常生活中的应用。

学生活动：

1.观察实验现象，并思考铅笔弯曲的原因。

2.积极参与讨论，分享自己对光的折射的理解。

3.列举光的折射在日常生活中的应用实例。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述光的折射实验现象。

2.学生能够解释光的折射定律，并举例说明其应用。

任务三：光的反射

教学目标：

认识光的反射现象。

理解