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四年级上语文《麻雀》

课题

四年级上语文《麻雀》

教学目标

1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的母爱。

3.学习作者通过外貌、动作、神态来表现老麻雀的紧张、害怕以及无畏精神的写作方法，并运用到自己的写作中。

4.感受动物之间的母爱，激发学生爱护小动物的情感。

教学重点和难点

教学重点

1.掌握文中的生字词，理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老麻雀对小麻雀的母爱。

3.学习作者通过外貌、动作、神态描写来表现情感的写作方法。

教学难点

1.体会老麻雀在危急关头，挺身而出保护小麻雀的那种精神的伟大。

2.学习作者如何把看到的、听到的、想到的进行描写，掌握把事情写清楚的方法。

教学方法

1.情境教学法：通过播放图片、视频等，创设与课文内容相关的情境，让学生更直观地感受课文中的场景，增强对课文的理解。

2.问题引导法：在教学过程中，提出一系列有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

3.朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，在朗读中体会课文的情感，加深对课文内容的理解。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流想法，互相学习，共同提高。

教材分析

《麻雀》是俄国作家屠格涅夫的作品，主要讲述了“我”打猎回来的路上，猎狗发现了一只从巢里掉下来的小麻雀，老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。课文按照事情发展的顺序，先写“我”看到的景象，接着写老麻雀的表现，最后写猎狗和“我”的反应。作者通过对老麻雀的外貌、动作、神态的描写，生动地展现了老麻雀在危急关头的勇敢和无畏，赞颂了伟大的母爱。这篇课文语言生动，情感真挚，是一篇培养学生阅读理解能力和情感教育的好文章。

教学过程

导入（5分钟）

同学们，在动物的世界里，每天都在上演着各种各样的故事。今天，老师要带大家走进一个特别的故事，一起去看看发生了什么。（播放一段动物保护幼崽的视频，视频中可以有老鹰护雏、母狮子保护小狮子等画面）

大家刚刚看到视频里动物们保护自己孩子的场景，是不是特别感人？其实，在自然界中，每一种动物都有着对自己孩子深深的爱。今天，我们要学习的课文《麻雀》，也讲述了一个关于动物母爱的故事。大家想不想知道，在这篇课文里，又发生了怎样感人的事情呢？现在，请大家打开课本，让我们一起走进这个故事。

初读课文，扫清障碍（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

出示：嗅、奈、绒、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣

（2）运用多种方式理解“无可奈何、绒毛、身躯、掩护、搏斗、庞大、愣住”等词语的意思。

比如，对于“无可奈何”，可以让学生结合生活实际，说一说自己在什么情况下会感到无可奈何；对于“绒毛”，可以让学生观察自己身上的毛衣或者身边小动物的毛，感受绒毛的特点。

（3）指导书写生字。

重点指导“嗅”“摔”“搏”等字。“嗅”是左右结构，右边“臭”的上面是“自”，下面是“犬”；“摔”是左右结构，右边“率”的笔顺要注意；“搏”是左右结构，右边“尃”的写法要规范。老师在黑板上进行示范书写，学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

指名回答，教师引导学生概括出：课文讲述了“我”打猎回来的路上，猎狗发现了一只从巢里掉下来的小麻雀，老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，最后“我”唤回猎狗的故事。

精读课文，体会情感（25分钟）

1.学习第1-3自然段，了解事情的起因。

（1）指名朗读第1-3自然段，其他学生思考：这部分主要写了什么？

（2）根据学生的回答，教师总结：这部分主要写了“我”打猎回来，猎狗跑在前面，突然，“我”看到了一只从巢里掉下来的小麻雀。

（3）出示课文原文：“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”

引导学生思考：从这些描写中，你能感受到小麻雀怎样的处境？

学生可能会回答：小麻雀很可怜，它刚刚出生不久，就从巢里掉下来了，还无可奈何地拍打着小翅膀，很无助。

教师进一步引导：这里作者是从哪些方面来描写小麻雀的？（外貌、神态）让学生体会作者通过细致的描写，把小麻雀的可怜展现得淋漓尽致。

2.学习第4-5自然段，体会老麻雀的母爱。

（1）自由朗读第4-5自然段，思考：当猎狗走近小