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语文书六年级上册第17课盼

课题

《盼》

教材分析

《盼》是六年级上册第五单元的一篇课文，本单元的语文要素是“体会作者是如何把事情写清楚的”。《盼》这篇课文围绕“盼”这一中心意思，以孩子的视角，生动地描述了“我”放学路上盼变天、放学回家盼下雨、第二天盼出门的情景，展现了儿童细腻的内心世界和天真可爱的特点。课文通过大量的心理、语言、动作描写，把事情的经过写得清楚明白，是引导学生学习如何把事情写清楚的优秀范例。

教学目标

1.会写“袖、篷”等15个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能说出课文围绕“盼”写了哪些事例。

3.体会作者是如何把“盼”这一心理活动写具体的，学习作者通过心理、语言、动作等描写把事情写清楚的方法。

4.感受“我”盼下雨穿雨衣的天真可爱，体会童真童趣。

教学重点和难点

1.教学重点

-会写文中的生字新词，能正确、流利地朗读课文。

-默读课文，能说出课文围绕“盼”写了哪些事例。

-体会作者是如何把“盼”这一心理活动写具体的，学习把事情写清楚的方法。

2.教学难点

-学习作者通过心理、语言、动作等描写把事情写清楚的方法，并运用到自己的写作中。

教学方法

1.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如模拟下雨场景、展示雨衣图片等，让学生更直观地感受“我”盼下雨穿雨衣的心情。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，如“从哪些地方可以看出‘我’盼下雨？”“作者是怎样把‘盼’写具体的？”等，帮助学生理解课文内容和写作方法。

3.读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，并进行小练笔，及时巩固所学知识。

教学过程

第一课时

1.导入新课

-教师展示各种漂亮雨衣的图片，说：“同学们，看，这些雨衣多漂亮啊！如果你们拥有了这样一件雨衣，最盼望的事情是什么呢？”引导学生自由发言。

-教师接着说：“今天，我们要认识一位小朋友，她得到了一件雨衣后，就开始了她的‘盼’之旅。让我们一起走进课文《盼》，看看她都盼些什么。”

2.初读课文，学习生字词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，指名认读，正音。重点指导“袖、篷、缩”等字的读音和写法。

-教师运用多种方式帮助学生理解生字词的意思，如“斗篷”，可以结合图片让学生直观感受；“嘟囔”，可以让学生通过做动作、模仿语气来体会。

-学生进行书写练习，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

3.默读课文，整体感知

-学生默读课文，思考：课文围绕“盼”写了哪些事例？

-教师引导学生边读边圈画关键信息，然后小组内交流讨论。

-各小组代表汇报交流结果，教师进行总结归纳：课文围绕“盼”写了以下事例：放学路上盼变天、放学回家盼下雨、第二天盼出门。

4.课堂小结

-教师总结本节课的内容，强调生字词的书写和课文的主要事例。

-布置作业：熟读课文，思考自己生活中盼望的事情。

第二课时

1.复习导入

-教师出示生字词卡片，指名学生认读、组词。

-提问：课文围绕“盼”写了哪几件事？指名学生回答。

2.精读课文，体会“盼”的心情

-学习“放学路上盼变天”部分

-教师引导学生默读课文第2-5自然段，思考：从哪些地方可以看出“我”盼变天？用横线画出相关语句。

-学生汇报交流，教师出示相关语句：“有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。”

-教师引导学生抓住“立刻”“抖开”“穿”等动词，体会“我”得到雨衣后迫不及待的心情。

-教师提问：“我”为什么这么盼变天？学生回答后，教师总结：因为“我”得到了一件漂亮的雨衣，想穿上它，所以盼变天。

-学习“放学回家盼下雨”部分

-学生自由朗读课文第6-17自然段，思考：“我”放学回家后是怎样盼下雨的？找出描写“我”动作、语言、心理的句子，体会“我”的心情。

-教师出示句子：“吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”

-教师引导学生分析：“跑”“张望”等动作，表现了“我”盼下雨的急切心情；“要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧”，通过心理描写，把“我”既盼下雨又担心雨下完明天没雨的矛盾心理刻画得淋漓尽致。

-教师组织学生进行小组讨论，交流自己的体会，然后各小组代表发言。

-学习“第二天盼出