二年级语文上册我要的是葫芦冀教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级语文上册我要的是葫芦冀教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《我要的是葫芦》是冀教版二年级语文上册的一篇课文，本单元的主题是“人与自然”。课文通过讲述一个孩子想要得到葫芦的故事，引导学生了解植物的生长特点，培养孩子们热爱自然、关爱生命的情感。在课程体系中，本课内容位于“人与自然”主题单元，旨在帮助学生认识植物，培养观察力和想象力。核心概念包括植物的生长规律、生物之间的相互关系，以及关爱自然的重要性。技能方面，重点培养孩子们的阅读理解能力、语言表达能力和合作学习能力。

2.学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的生活经验和初步的语文学习基础。然而，他们对植物的生长规律了解有限，可能存在对植物生长过程的认知误区。在阅读理解方面，他们可能难以把握课文中的细节和隐含意义。此外，由于年龄特点，他们可能对自然现象感兴趣，但注意力容易分散。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，注重激发学习兴趣，引导他们主动探究。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过学习《我要的是葫芦》，使学生了解植物的生长规律，培养关爱自然的情感；提高阅读理解能力，学会从课文中获取信息；增强合作学习能力，与同伴共同完成学习任务。教学策略包括：创设情境，激发兴趣；引导观察，培养观察能力；合作学习，提高合作意识；课后拓展，巩固知识。通过这些策略，帮助学生达成教学目标，提升语文素养。

二、教学目标

知识目标

说出葫芦的特点和生长习性。

列举故事中主人公的错误做法及其原因。

解释故事想要传达的道理，如关爱自然和生物多样性。

能力目标

设计一个关于植物生长的简单实验计划。

评价同学分享的实验计划，提出改进意见。

阐述对葫芦生长过程中可能遇到问题的预测和解决方法。

情感态度与价值观目标

表达对自然的热爱和对生命的尊重。

体验从错误中学习的过程，培养反思能力。

认同保护环境、和谐共生的价值观。

科学思维目标

观察葫芦生长过程中的变化，提出假设。

分析故事中主人公的决策过程，培养逻辑思维能力。

推理植物生长与环境因素之间的关系。

科学评价目标

评价自己设计的实验计划是否合理。

评估同学在实验中的表现，给出客观评价。

反思实验过程中遇到的问题及解决策略的有效性。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解葫芦的生长规律和生物之间的相互关系，难点在于培养学生观察自然、发现问题并解决问题的能力，特别是对于二年级学生来说，如何将观察到的现象与所学知识相结合，形成科学的思维方式是教学难点。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含葫芦生长过程图片和文字说明的多媒体课件，准备葫芦生长模型和植物生长周期图表，以及相关音频视频资料，以直观展示植物生长特点。此外，设计任务单和评价表，帮助学生进行自主学习和自我评估。学生需预习课文，收集葫芦相关的资料，并准备画笔等学习工具。教学环境方面，布置小组合作学习区域，设计清晰的板书框架，确保教学过程有序进行。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师引导：

“同学们，你们有没有见过葫芦？谁知道葫芦长什么样？它的生长过程是怎样的？”

“今天，我们就来学习一篇关于葫芦的课文，看看作者是如何描写葫芦的生长过程的。”

3.学生活动：

学生分享自己见过的葫芦的样子，以及葫芦的生长特点。

引导学生关注葫芦的生长过程，激发学习兴趣。

新授

1.时间预估：20分钟

2.教师引导：

第一环节：阅读课文

“请大家打开书本，我们一起阅读《我要的是葫芦》。注意观察作者对葫芦的描写，以及故事中的情节。”

“读完之后，请用简短的语言概括课文的主要内容。”

第二环节：分析课文

“课文中，主人公为什么没有得到葫芦？他是如何对待葫芦的？”

“通过分析课文，我们可以发现，主人公没有认真观察葫芦的生长过程，也没有尊重自然规律。”

第三环节：讨论交流

“如果你们是主人公，你们会如何对待葫芦？”

“请大家分组讨论，每组选出一个代表进行分享。”

3.学生活动：

学生认真阅读课文，概括主要内容。

学生通过分析课文，理解主人公的错误做法和对待葫芦的态度。

学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

巩固

1.时间预估：10分钟

2.教师引导：

第一环节：角色扮演

“请同学们分成小组，模拟课文中的场景，进行角色扮演。”

第二环节：小组竞赛

“每个小组需要根据课文内容，设计一个关于葫芦的生长过程的手抄报。”

3.学生活动：

学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

学生分组设计手抄报，巩固所学知识。

小结

1.时间预估：5分钟

2.教师引导：

“通过今天的学习，我们知道了葫芦的生长过程，以及主人公的错误做法。”

“我们应该如