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三年级数学下册教学计划及教学目标

一、指导思想

本学期三年级数学教学工作，将继续以《义务教育数学课程标准》为指引，立足学生认知发展的实际水平，坚持“以学生发展为本”的教育理念。教学过程中，注重数学与生活的联系，引导学生在具体情境中体验数学知识的形成过程，培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、数据分析观念以及初步的推理能力和模型思想。通过生动有趣的教学活动，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生建立学好数学的信心，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级下学期的学生，在经过两年多的数学学习后，已经具备了一定的数学基础和学习习惯。大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于思考，对数学学习抱有一定的兴趣。他们已经掌握了百以内数的认识与运算、简单的几何图形认识、时分秒的初步认识以及简单的统计知识。

然而，学生个体差异依然存在。部分学生在抽象思维和逻辑推理方面尚显薄弱，尤其在解决稍复杂的实际问题时，思路不够清晰。同时，计算的准确性和速度仍需加强。此外，学生良好的学习习惯，如认真审题、规范书写、积极验算等，仍需持续培养。本学期将针对学生的这些特点，因材施教，关注个体差异，努力让每个学生都能在原有基础上获得进步。

三、教材分析

本册教材在内容编排上，遵循了数学知识的内在逻辑和学生的认知规律，注重知识的形成过程和学生的主动参与。主要内容包括：除法的初步认识与笔算（两位数除以一位数、三位数除以一位数），年月日的认识，24时计时法，长方形和正方形的面积，小数的初步认识，统计与可能性等。

教材突出了以下特点：

1.生活化与情境化：将数学知识融入学生熟悉的生活情境中，如购物、时间安排、空间描述等，增强数学的实用性和趣味性。

2.过程性与探究性：设置了大量的“做一做”、“想一想”、“议一议”等活动，鼓励学生动手操作、自主探究、合作交流，经历知识的发现与建构过程。

3.层次性与综合性：习题设计兼顾基础巩固与能力提升，既有对单一知识点的练习，也有综合运用知识解决问题的内容，满足不同层次学生的需求。

4.注重数学思想方法的渗透：如转化思想、数形结合思想、对应思想等，在知识学习过程中潜移默化地培养学生的数学思维。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.数与代数

*能熟练口算整十、整百数除以一位数，能正确笔算两位数除以一位数、三位数除以一位数（商是两位数或三位数）的除法，会用乘法验算除法。

*结合具体情境，初步理解小数的意义，能正确读写简单的小数（一位小数），会比较一位小数的大小，会进行一位小数的简单加、减法。

*认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻，并能进行简单的时间计算。

2.空间与图形

*认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），会进行简单的单位换算。

*探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能运用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能解决简单的实际问题。

*结合实例，感知平移、旋转和轴对称现象，能在方格纸上画出简单图形沿水平或竖直方向平移后的图形。

3.统计与概率

*经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。

*通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。

*结合具体情境，体验事件发生的确定性与不确定性，并能描述一些简单事件发生的可能性。

（二）过程与方法

1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的应用价值。

2.在探索除法计算方法、面积计算公式、图形运动等数学知识的过程中，经历观察、操作、猜想、验证、归纳等数学活动，发展初步的抽象思维和推理能力。

3.在与他人合作交流解决问题的过程中，学会倾听、表达自己的想法，初步养成合作意识。

4.能运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。

（三）情感态度与价值观

1.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

3.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，培养应用意识。

4.养成认真计算、规范书写、积极思考、乐于表达等良好的学习习惯。

5.在探索知识的过程中，感受数学的严谨性和逻辑性，培养初步的科学态度。

五、教学重点与难点

教学重点

1.两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算除法及验算。

2.长方形和正方形面积的计算及应用。

3.年、月、日的认识及24时计时