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(新)校园欺凌情况登记表(2篇)

校园欺凌情况登记表（一）

基本信息

详情

学校名称

[学校具体名称]

年级

[具体年级]

班级

[具体班级]

登记日期

[具体年月日]

欺凌事件详情

1.事件发生时间

本次欺凌事件发生于[具体日期]的[具体时间段]，例如是在课间休息的10分钟内，当时同学们都在教室外活动，而受害者正准备回教室拿东西。这个时间段人员流动较大，但教室相对比较空旷，给欺凌行为提供了一定的隐蔽性。

2.事件发生地点

事件发生在学校教学楼[具体楼层]的[具体教室]门口。该位置虽然处于公共区域，但由于当时周围同学大多在远处聊天或玩耍，没有第一时间注意到这里发生的事情。教室门口的角落相对视线有一定盲区，使得欺凌者认为不易被发现。

3.涉事人员情况

欺凌者

姓名：[欺凌者姓名1]，性别[男/女]，性格较为暴躁、冲动，在班级中属于比较调皮捣蛋的类型。平时喜欢拉帮结派，经常违反学校的纪律，如上课迟到、早退，不遵守课堂秩序等。据了解，他在之前也有过与同学发生小摩擦的情况，但没有引起足够的重视。

姓名：[欺凌者姓名2]，性别[男/女]，性格较为懦弱，但为了融入[欺凌者姓名1]的小团体，经常跟随其一起行动。他在班级中成绩一般，缺乏自己的主见，容易受到他人的影响。

受害者

姓名：[受害者姓名]，性别[男/女]，性格内向、胆小怕事。学习成绩较好，平时在班级中比较低调，不喜欢参与过多的社交活动，因此朋友相对较少。这可能也是他成为欺凌对象的原因之一。

4.事件经过

当时[受害者姓名]正拿着书本准备回教室，[欺凌者姓名1]和[欺凌者姓名2]迎面走来。[欺凌者姓名1]故意撞了[受害者姓名]一下，导致他手中的书本掉落在地。[受害者姓名]轻声说了一句“对不起”，本想捡起书本离开，但[欺凌者姓名1]却不依不饶，大声呵斥他“走路不长眼睛”。接着，[欺凌者姓名1]用脚踢了[受害者姓名]的书包，还将他推倒在地。[欺凌者姓名2]在一旁也跟着起哄，嘲笑[受害者姓名]。[受害者姓名]试图反抗，但由于身材较为瘦小，根本不是[欺凌者姓名1]的对手。周围有几个同学看到了这一幕，但都因为害怕[欺凌者姓名1]而不敢上前制止。整个欺凌过程持续了大约3-5分钟，直到上课铃声响起，[欺凌者姓名1]和[欺凌者姓名2]才大摇大摆地走进教室。

5.事件造成的后果

身体伤害：[受害者姓名]的膝盖和手掌在摔倒时擦伤，手臂也有轻微的淤青。他在当天放学后去了学校医务室进行简单的处理，但伤口仍有疼痛感。

心理伤害：此次欺凌事件给[受害者姓名]带来了极大的心理创伤。他变得更加沉默寡言，不敢与同学交流，甚至害怕去学校。在课堂上也经常走神，学习成绩明显下降。据他的家长反映，孩子回家后经常做噩梦，情绪变得非常低落。

处理情况

1.学校介入情况

事件发生后，有同学将情况报告给了班主任。班主任在第一时间了解了事情的经过，并分别与欺凌者和受害者进行了谈话。随后，学校德育处也介入了调查，通过查看监控录像、询问目击证人等方式，全面了解了事件的详细情况。

2.对欺凌者的处理措施

学校对[欺凌者姓名1]和[欺凌者姓名2]进行了严肃的批评教育，让他们认识到自己行为的错误和严重性。要求他们向[受害者姓名]当面道歉，并写了深刻的检讨书。

给予[欺凌者姓名1]记过处分，在全校范围内进行通报批评，以此来警示其他学生。同时，安排了心理老师对他进行定期的心理辅导，帮助他改正不良行为和暴躁的性格。

对[欺凌者姓名2]进行了警告处分，让他明白盲目跟随他人做坏事也是不可取的。并要求他在班级中做出公开检讨，反思自己的行为。

3.对受害者的安抚措施

学校安排了心理老师对[受害者姓名]进行心理疏导，帮助他缓解心理压力，克服恐惧心理。心理老师通过与他聊天、做游戏等方式，逐渐打开了他的心扉。

班主任在班级中开展了一次关于关爱同学、反对校园欺凌的主题班会，引导同学们关心[受害者姓名]，让他感受到班级的温暖。同时，安排了几位性格开朗、友善的同学与他结成帮扶对子，在学习和生活上给予他帮助。

4.与家长的沟通情况

学校及时与欺凌者和受害者的家长取得了联系，向他们详细说明了事件的经过和处理情况。欺凌者的家长表示会加强对孩子的教育和监管，配合学校做好孩子的思想工作。受害者的家长对学校的处理方式表示认可，并希望学校能够加强校园安全管理，避免类似的事件再次发生。

后续跟进情况

1.对欺凌者的跟踪观察

学校安排了专人对[欺凌者姓名1]和[欺凌者姓名2]进行跟踪观察。在接下来的一个月内，他们的表现有了明显的改善。[欺凌者姓名1]逐渐收敛了自己的脾气，遵守学校的纪律，与同学的关系也变得融洽了许多。[欺凌者姓名2]也不再盲目跟随他人做坏事，开始努力学习，积极参与班级活动。

2.对受害者的心理恢复情