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高考历年作文题汇编

高考作文，作为检验一代青年思想深度与文字功底的重要载体，其命题始终与时代同频共振，映照出社会变迁的宏大图景，也折射出青年成长的价值追求。对历年高考作文题的梳理与研读，不仅能为备考提供借鉴，更能让我们从中汲取思想养分，洞察时代脉搏。本文旨在对恢复高考以来的部分经典作文题进行汇编与简析，以期管中窥豹，探寻其内在规律与育人导向。

一、拨乱反正与思想解放的初步探索（80年代）

80年代，中国社会迎来了改革开放的春风，思想解放的浪潮席卷大地。这一时期的高考作文题，多侧重于引导考生关注现实，思考人生价值，文风质朴，导向鲜明。

*1980年全国卷：《读“画蛋”有感》

（达·芬奇故事，要求据此写一篇读后感）

*简析：此题旨在引导考生从经典故事中汲取智慧，强调基础积累、持之以恒以及严谨治学的重要性。在百废待兴的年代，这种对基本功和毅力的强调，具有很强的现实意义。

*1982年全国卷：《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》

*简析：直接化用千古名句，意在激发考生的家国情怀与社会责任感，将个人命运与国家前途紧密相连，体现了鲜明的价值导向。

*1986年全国卷：《树木·森林·气候》

*简析：以自然现象为喻，引导考生思考个体与集体、局部与整体、量变与质变的辩证关系，鼓励考生从微观视角洞察宏观联系，培养其辩证思维能力。

二、关注社会与个体成长的双重变奏（90年代）

90年代，市场经济体制逐步建立，社会生活日益丰富，个体意识逐渐觉醒。高考作文题在关注社会热点的同时，也开始更多地观照个体内心世界与成长体验。

*1992年全国卷：《动口与动手》

*简析：针对社会上存在的空谈现象，倡导实干精神，强调理论与实践的结合，对青年一代的行为方式具有直接的引导意义。

*1995年全国卷：《鸟的评说》

（材料为寓言诗：麻雀说燕子，燕子说黄鹂，黄鹂说百灵，百灵说鹦鹉，鹦鹉说喜鹊，喜鹊说苍鹰，苍鹰说麻雀等，互相指责对方的缺点）

*简析：通过寓言形式，讽刺了社会生活中相互攻讦、缺乏宽容的现象，引导考生反思如何正确看待他人与自我，培养理性包容的心态。

*1999年全国卷：《假如记忆可以移植》

*简析：这是一道具有前瞻性与想象力的题目，契合了当时科技发展带来的新思考。它鼓励考生展开联想，探讨科技进步对人类生活、情感、伦理等方面可能产生的影响，展现了对创新思维的重视。

三、素质教育导向下的多元思辨（21世纪初至新课改前）

步入21世纪，素质教育理念深入人心，高考作文题更加注重考查考生的思辨能力、人文素养以及对多元价值的理解与判断。

*2001年全国卷：《诚信》

（话题作文，材料关于“诚信”的比喻，如“诚信是人生的通行证”等）

*简析：在市场经济快速发展的背景下，社会诚信问题日益凸显。此题直指社会道德建设的核心议题，引导考生思考诚信对于个人立身、社会和谐的重要性，具有强烈的现实针对性。

*2004年江苏卷：《水的灵动，山的沉稳》

*简析：题目富有诗意与哲理，“水”与“山”分别象征着灵动与沉稳两种特质。考生可从自然、人生、社会等多个层面展开联想与思辨，探讨不同特质的价值及其互补关系，展现了对考生人文素养和辩证思维的考查。

*2006年全国卷Ⅱ：《书》

（材料作文，关于“阅读”的意义，要求自主立意）

*简析：在信息爆炸的时代，引导青年回归阅读，思考书籍对个人成长、文明传承的重要作用，具有深远的文化意义。题目开放度高，考生可结合自身阅读体验，写出真情实感。

四、核心素养引领与任务驱动的深化（新课改至今）

新课改以来，高考作文命题更加强调情境化、应用性和思辨性，突出对考生核心素养，特别是思维品质和价值观念的考查。

*2015年全国卷Ⅰ：《女儿举报父亲开车打电话》

（材料作文，女儿在高速公路上举报父亲开车打电话，引发网友热议）

*简析：此题以真实的社会新闻为背景，创设具体情境，要求考生就“情与法”的冲突发表看法。它考查了考生在复杂情境中分析问题、明辨是非、做出理性判断的能力，体现了对法治精神与人文关怀的双重考量。

*2017年全国卷Ⅰ：《中国关键词》

（材料给出“一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付”等关键词，要求从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。）

*简析：这道题具有鲜明的时代特色和国际视野，要求考生将中国发展的宏大叙事与具体的文化符号相结合，展现中国的传统与现代、成就与挑战。它考查了考生的家国情怀、国际视野以及信息整合与表达能力。

*2020年全国卷Ⅰ：《对齐桓公、管仲和鲍叔三人的感触与思考》

（材料为春秋