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新人教版三年级数学下册口算除法二推荐教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的内容属于新人教版三年级数学下册口算除法部分，是学生在学习了基本的乘法与除法概念后，进一步深化对除法理解和应用的环节。在课程标准解读上，首先，知识与技能维度，核心概念是“口算除法”，关键技能包括“除法的基本步骤”和“除法在解决实际问题中的应用”。认知水平上，学生需要从“了解”除法的计算方法，到“理解”其背后的数学原理，再到“应用”除法解决实际问题，最终能够“综合”运用除法知识解决更复杂的数学问题。过程与方法维度，课程强调学生通过观察、操作、比较等活动，理解除法的概念和计算方法。情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养学生对数学的兴趣和自信心，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。学业质量要求上，学生需能够熟练进行两位数除以一位数的口算除法，并能够运用除法解决简单的实际问题。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对数学概念的理解还处于具体形象思维阶段，抽象思维能力相对较弱。在已有知识储备方面，学生对乘法已有所了解，但对除法的理解相对较浅。在生活经验方面，学生对除法在日常生活中的应用有一定的直观感受，但缺乏系统性的理解和应用。在技能水平上，部分学生可能对除法的基本步骤掌握不够熟练，计算过程中容易出错。在认知特点上，学生对抽象的数学概念容易感到困惑，需要通过具体实例来帮助理解。在兴趣倾向上，学生对数学的兴趣程度不一，部分学生可能对除法感到枯燥乏味。在学习困难方面，学生可能对除法的计算步骤混淆，容易将除法与乘法混淆，或者对除法在解决实际问题中的应用感到困惑。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够准确识记口算除法的基本概念和计算步骤，理解除法在解决实际问题中的应用。通过具体实例和练习，学生能够描述除法的计算过程，解释除法与乘法的关系，并能够比较、归纳和概括口算除法的规律。在新的情境中，学生能够运用口算除法解决简单的数学问题，如“运用口算除法计算商品的价格”或“设计购物方案，计算所需金额”。

2.能力目标

学生能够独立并规范地完成口算除法的计算任务，如准确进行两位数除以一位数的口算。学生能够从多个角度评估证据的可靠性，例如在解决实际问题中，能够判断除法计算结果的合理性。通过小组合作，学生能够完成一份关于除法应用的调查研究报告，展示他们综合运用数学知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体会到数学学习的乐趣，对数学产生积极的情感态度。在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的学习态度。学生能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议，如设计家庭预算计划，培养学生的社会责任感。

4.科学思维目标

学生能够识别问题本质，建立口算除法的简化模型，并运用模型进行推演。学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，例如在解决数学问题时，能够检验计算结果的正确性。学生能够运用设计思维的流程，针对生活中的问题提出原型解决方案，如设计一个简单的除法游戏。

5.科学评价目标

学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，如通过查阅多个资料来确认一个数学问题的答案。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是学生理解口算除法的计算过程，并能熟练进行两位数除以一位数的口算。这要求学生不仅能够识别除法的基本步骤，还能够将这一过程应用到解决实际问题的情境中。例如，能够解释如何将复杂的数学问题分解为简单的除法步骤，并能够使用口算除法来计算价格、分配资源等。

2.教学难点

教学难点在于学生如何将口算除法的概念与实际问题相结合，以及如何处理除法计算中的进位和借位问题。难点成因在于除法本身的抽象性以及学生可能存在的乘法知识不牢固等问题。为了突破这一难点，教师可以通过直观教具、小组合作学习以及实际生活案例来帮助学生建立对除法概念的理解，并通过反复练习来提高他们的计算能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含口算除法动画演示、实例讲解

教具：除法图表、操作卡片、计算器

实验器材：无

音频视频资料：相关数学故事视频

任务单：口算除法练习题、实际应用案例

评价表：学生口算除法技能评价表

学生准备：预习教材、收集相关资料

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境，激发兴趣

“同学们，你们有没有想过，为什么我们平时吃的蛋糕、饼干要切成小块呢？是不是因为这样吃起来更方便呢？今天，我们就来探索一下这个问题的答案，以及它与数学中的除法有什么关系。”

展示奇特现象，引发认知冲突

“请大家