核心素养导向的高考情境化试题分析和教学启示——以2023年江苏高考生物卷为例.pdfVIP

聚焦高考

核心素养导向的高考情境化试题分析和教学启示

—以2023年江苏高考生物卷为例

周慧熊飞（扬州大学生物科学与技术学院/江苏省扬州市）

摘要：基于核心素养和问题情境对2023年江苏高考苏生物学高考试题为例，分析试题不同考查内容所

生物学试卷进行分析，可将情境分为：生物学事实情境、科选用的情境的类型和对应涉及的核心素养，并进行

学研究情境、生产生活情境和实验探究情境。并进行试题情分类（表1）。可以将试题情境大致分为四种类型：

境典型例题分析：立足生物学事实情境，考查生命观念；呈生物学事实情境、科学研究情境、生产生活情境和

现科学研究情境，考查科学思维；联系生产生活，考查社会实验探究情境。选择题多数呈现的情境类型为生物

责任；融入实验探究，考查科学探究。并基于以上分析提出学事实和科学研究，主要考查生命观念，而综合性

教学启示。的大题都以实验探究为情境，对学生的核心素养提

关键词：核心素养；情境化试题；教学启示出了更高要求，以科学思维和科学探究为重点，突

出探究性和开放性。

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020二、典型试题分析

年修订）》指出，试题素材要与学生生活实际相结（一）立足生物学事实情境，考查生命观念

合，立足于情境认知与学习理论，以社会生产、日生物学事实情境的素材来源于课内或课外，背

常生活或科学技术等为情境来组织试题，对学生的后所蕴含的生物学知识并不会脱离教材，主要以考

必备知识和关键能力进行考查，让学生能够将生物查学生的生命观念为指向，需要学生对已学知识

学必备知识与能力应用于解决生物学问题，以检验进行迁移和应用，考查学生对于生物学知识的掌握

学生生物学核心素养的培养情况。和灵活运用程度，通常为选择题，并且呈现的信息

一、试题情境总体分析较为简短，以一句话进行总领，学生需要通过少量

生物学是一门贴近现实生活的学科，高考以现信息对试题所呈现的生物学事实进行判断和简单分

实情境为载体考查核心素养，充分展现生物学的特析，通常考查形式为基于给定的信息，对选项进行

征，并且试题中的素材越来越丰富，以2023年江正误判断。

表12023年江苏高考生物学试题考查内容、情境类型及对应核心素养

题号考察内容情景类型核心素养

2植物细胞结构生物学事实（细胞结构图）生命观念

3蛋白质生物学事实（细胞色素C）生命观念

4生态系统生物学事实（天然林保护工程）生命观念、科学思维

5植物激素科学研究（研究者研究油菜内酯和生长素）科学思维

6蛋白质翻译生物学事实（核糖体翻译图）生命观念

8人类遗传病生产生活（唐氏综合征）科学思维

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