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认识时间与钟表教学课件

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步认识钟面，了解钟面上数字（1至12）和指针（时针、分针）的基本构成。

2.帮助学生掌握认读整时和半时的方法，并能正确用汉字形式表示（如：几时、几时半）。

3.引导学生初步感知时间的流逝，建立初步的时间观念。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流意识。

2.引导学生联系生活实际，经历认识钟表和时间的过程，体验数学与生活的密切联系。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

2.在学习过程中，激发学生对数学学习的兴趣和积极性。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.认识钟面上的数字（1至12）和时针、分针。

2.正确认读整时和半时。

（二）教学难点

1.区分时针和分针，理解它们在指示不同时间时的运动特点。

2.认读半时时，分针指向6，时针位置的判断（如：几时半时，时针并非正好指向该数字，而是略微过一点）。

三、教学准备

1.教具：大钟表模型（可拨动指针）、多媒体课件（包含各种钟表图片、动态演示指针运动、时间场景图等）。

2.学具：学生用小钟表模型（每人一个）、练习纸（包含钟面填空、根据时间画指针等练习）。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.猜谜引入：“有个好朋友，嘀嗒嘀嗒走，叫我早早起，教我惜时候。”（打一生活用品）引导学生猜出“钟表”。

2.提问激趣：同学们，你们在哪里见过钟表？钟表有什么用呢？（学生自由发言，如：家里、学校、商店；看时间、上学不迟到等）

3.揭示课题：今天，我们就一起来认识这位记录时间的好朋友——钟表，学习如何看时间。（板书课题：认识时间与钟表）

（二）探究新知，认识钟面

1.观察钟面：

*出示大钟表模型，引导学生仔细观察：“钟面上有什么？”

*学生小组讨论后汇报，教师总结并板书：

*数字：有12个数字，按从小到大的顺序围成一圈（引导学生从1开始顺时针点数）。

*指针：有两根主要的指针（有的钟面还有秒针，可暂不介绍或简单提及）。一根又短又胖（或粗）的叫时针；一根又长又瘦（或细）的叫分针。（可结合儿歌帮助记忆：“分针长，时针短，一个快来一个慢。”）

（三）认读整时

1.出示情境图：例如，小明早上起床的时间，钟面上时针指向7，分针指向12。

2.引导观察：“请同学们看看，这时时针指向几？分针指向几？”（时针指向7，分针指向12）

3.揭示概念：当分针指向12时，时针指向几就是几时。像这样，分针指向12，时针指向7，就是7时。

4.规范写法：我们可以写成“7时”（汉字表示）。

5.巩固练习：

*教师在钟面模型上拨出不同的整时（如3时、9时、12时），让学生认读。

*出示几个整时的钟面图片，学生说出是几时。

*同桌合作：一人在自己的小钟面上拨出一个整时，另一人说出时间。

（四）认读半时

1.情境过渡：小明7时起床，那么他可能几时吃早饭呢？（出示分针指向6，时针指向7和8中间的钟面）

2.引导观察：“现在钟面上的时针和分针又指向哪里了呢？”（分针指向6，时针在7和8中间）

3.揭示概念：当分针指向6时，时针走过几，就是几时半。这个钟面，分针指向6，时针走过7，就是7时半。

4.强调“走过”：特别提醒学生注意，时针在几时半的时候，不是正好指向那个数字，而是走过了那个数字，在两个数字的中间。比如7时半，时针在7和8中间，并且是刚过7。

5.巩固练习：

*教师在钟面模型上拨出不同的半时（如2时半、8时半、12时半），让学生认读。

*出示几个半时的钟面图片，学生说出是几时半。

*对比练习：出示整时和半时的钟面，让学生区分并认读，强化两者的区别（分针指向12是整时，指向6是半时）。

（五）认识时间的顺序与日常应用

1.时间顺序：结合学生的一天生活，出示几个有先后顺序的时间点（如：起床7时，上学8时，午饭12时，放学4时半，睡觉9时），让学生排序，并说说这些时间通常在做什么。

2.建立时间观念：简单讨论“1小时有多长？”“我们一节课是多久？”帮助学生感知时间的长短。

3.解决问题：“小明下午2时开始上课，上了一节课后是几时？”（引导学生思考过了1小时是几时）

（六）巩固练习与拓展延伸

1.连线题：将钟面图片与对应的时间（汉字表示）连线。

2.画图题：根据给出的时间（如“5时”、“9时半”），在空白钟面上画出时针和分针。（提醒学生注意时针和分针的长短区别以及半时时时针的位置）

3.说一说：你的一天是怎样安排的？分别是在几时或几时半做什么事情？和同桌分享一下。

五、教学总结

1.