江苏省扬中市外国语中学九年级语文上册我的叔叔于勒教案.docxVIP

江苏省扬中市外国语中学九年级语文上册我的叔叔于勒教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案所涉及的教学内容是江苏省扬中市外国语中学九年级语文上册中的《我的叔叔于勒》。该课内容在单元乃至整个课程体系中占据着重要的地位，它不仅是对学生语文素养的深化，也是对学生情感态度价值观的熏陶。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括小说的三要素（人物、情节、环境）以及小说的表现手法。关键技能则包括对小说内容的理解、分析、评价以及文学鉴赏能力。这些知识与技能的掌握，需要学生达到“理解”和“应用”的认知水平。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括文学鉴赏的方法和小说阅读的方法。这些方法将转化为具体的学生学习活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。这些素养与价值观将自然渗透到学生对小说内容的理解和评价中。

2.学情分析

针对九年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，对小说有一定的了解。然而，由于年龄和经验的限制，他们在文学鉴赏和批判性思维方面还存在一定的不足。

在知识储备方面，学生对小说的三要素和表现手法有一定的了解，但对小说的深层含义和作者的创作意图理解不够深入。在生活经验方面，学生对小说中的社会背景和生活场景可能缺乏共鸣。

在技能水平方面，学生的阅读速度和理解能力较强，但分析评价和文学鉴赏能力有待提高。在认知特点方面，学生对小说的兴趣较高，但缺乏深度思考。

在兴趣倾向方面，学生对小说的题材和人物形象较为关注，但对小说的深层主题和创作手法关注不足。在学习困难方面，学生对小说的复杂情节和人物关系理解困难，对小说的批判性阅读和评价缺乏信心。

针对以上学情，本教案将采取针对性的教学策略，以提高学生的学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建关于小说阅读的层次化认知结构。学生需要识记小说的基本要素，如人物、情节、主题等，并能理解其背后的文学手法和创作意图。通过描述、解释小说中的关键情节和人物关系，学生能够达到“理解”和“应用”的认知水平。此外，学生需要能够比较不同小说的特点，归纳总结小说的常见主题，并运用所学知识分析小说在新情境中的意义，如“能够比较《我的叔叔于勒》与其他小说的人物塑造手法，并分析其时代背景对人物性格的影响”。

2.能力目标

能力目标是本课的核心，旨在培养学生的文学鉴赏能力和综合运用知识解决问题的能力。学生需要能够独立阅读并分析小说，如“能够独立阅读《我的叔叔于勒》，分析人物性格和情节发展”，并通过角色扮演、小组讨论等活动，提升批判性思维和创造性思维，如“能够通过角色扮演，从不同角度分析人物的心理变化，并提出自己的观点”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是本课的灵魂，旨在培养学生的人文素养和正确的价值观。学生将通过阅读《我的叔叔于勒》，体会家庭关系和社会伦理的重要性，如“通过阅读，学生能够理解亲情和友情的价值，并反思自己在家庭和社会中的角色”。同时，培养学生对文学的热爱和对人性的关怀，如“学生能够表达对文学作品的喜爱，并尝试从作品中汲取生活智慧”。

4.科学思维目标

科学思维目标是本课的智力挑战，旨在培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。学生需要学会从多个角度分析问题，如“学生能够运用批判性思维，评估小说中人物行为的合理性”，并能够构建自己的观点，如“学生能够基于对小说的理解，构建一个关于人物性格发展的模型”。

5.科学评价目标

科学评价目标是本课的反思环节，旨在培养学生的自我评价和元认知能力。学生需要学会评价自己的学习过程和成果，如“学生能够反思自己在阅读小说过程中的困惑和收获，并提出改进策略”。同时，学生需要学会评价他人的作品，如“学生能够运用评价量规，对同伴的阅读报告给出建设性的反馈意见”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《我的叔叔于勒》这部小说的内涵和艺术特色。重点包括对小说人物形象的分析、情节发展的把握以及主题思想的提炼。学生需要能够描述人物的性格特点，分析人物关系的演变，并从中提炼出关于亲情、友情和道德观念的主题。例如，重点要求学生“能够准确描述于勒的形象特征，分析其性格的形成过程，并探讨小说中关于家庭伦理的主题”。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对复杂人物心理和深层次主题的解读障碍。难点主要体现在对人物内心世界的挖掘和对小说深层意义的理解上。例如，难点“理解于勒的人物心理变化及其对社会现实的反映”要求学生不仅要分析于勒的行为，还要探究其背后的心理动机和社会背景。为了突破这一难点，教师可以设计角色扮演活动，通过模拟人物对话，帮助学生深入理解人物的心理活动。

四、教学准备清单

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