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小班健康设计你得了龋齿吗教案

一、课程标准解读分析

本节课依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关内容，结合小班幼儿的年龄特点，以“小班健康设计——你得了龋齿吗？”为主题，旨在帮助幼儿了解龋齿的危害，培养良好的口腔卫生习惯。在知识与技能维度，本节课的核心概念是龋齿，关键技能包括识别龋齿、了解预防龋齿的方法等。通过本节课的学习，幼儿应能了解龋齿的危害，知道保持口腔卫生的重要性，并掌握一些简单的预防龋齿的方法。在过程与方法维度，本节课倡导通过观察、讨论、实践等方式，让幼儿亲身体验龋齿的危害，培养他们的观察能力和合作意识。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养幼儿的健康意识、自我保护意识和合作精神，提高他们的生活自理能力。同时，本节课将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学的底线标准与高阶目标。

二、学情分析

小班幼儿处于口腔卫生习惯养成的关键时期，他们对口腔卫生的认识和意识相对薄弱，容易受到龋齿的困扰。在已有知识储备方面，幼儿可能对龋齿有一定的了解，但缺乏系统的认识。在生活经验方面，幼儿可能已经接触到一些关于口腔卫生的知识，但缺乏实践操作的机会。在技能水平方面，幼儿可能已经具备了一定的自理能力，但在口腔卫生方面存在不足。在认知特点方面，小班幼儿以直观、形象思维为主，需要借助具体的事物和活动来理解抽象的概念。在兴趣倾向方面，幼儿对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的活动。在学习困难方面，幼儿可能对龋齿的危害认识不足，缺乏预防龋齿的意识。针对以上情况，本节课将采取情境创设、游戏互动、实践活动等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们建立良好的口腔卫生习惯。

二、教学目标

知识的目标

幼儿能够识别龋齿的症状，了解龋齿形成的原因，并掌握预防龋齿的基本方法。他们能够说出龋齿对健康的危害，描述正确的刷牙方法，并解释如何通过饮食控制和定期检查来预防龋齿。目标应体现“比较”、“归纳”、“概括”等要求，如“能够比较不同牙齿护理产品的成分，归纳出有效预防龋齿的要素”。

能力的目标

幼儿能够通过观察和实验活动，培养观察能力和实验操作技能。他们能够独立并规范地完成简单的口腔卫生检查，如使用牙线清洁牙缝。此外，他们能够从多个角度评估证据的可靠性，例如在讨论中评估不同刷牙方法的优劣。目标如“通过小组合作，完成一份关于口腔卫生习惯的调查报告，提出改善建议”。

情感态度与价值观的目标

幼儿能够通过学习龋齿的危害，培养健康意识和自我保护意识。他们能够体会保持口腔卫生的重要性，并在日常生活中积极践行。目标如“通过了解龋齿患者的经历，体会健康的重要性，并能够将课堂所学的口腔卫生知识应用于家庭生活”。

科学思维的目标

幼儿能够运用科学探究的方法，如观察、提问、实验等，来理解和解决口腔卫生问题。他们能够识别问题本质，建立简化模型，如通过模拟刷牙过程来理解口腔清洁的重要性。目标如“能够构建一个简单的口腔卫生模型，并用以解释刷牙对预防龋齿的作用”。

科学评价的目标

幼儿能够运用评价量规，对同伴的口腔卫生习惯进行具体、有依据的反馈。他们能够反思自己的学习过程，识别学习中的强项和不足，并提出改进措施。目标如“能够运用评价量规，对同伴的刷牙方法给出具体、有建设性的反馈，并反思自己的刷牙习惯”。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助幼儿建立正确的口腔卫生观念，掌握预防龋齿的基本知识和方法。具体包括：理解龋齿的形成过程，认识龋齿的危害，学会正确的刷牙方法，以及如何通过饮食控制和定期检查来预防龋齿。例如，重点内容为“幼儿能够正确描述刷牙的步骤，并能够按照正确的顺序进行刷牙”。

教学难点

教学难点在于让幼儿理解和接受龋齿预防的重要性，并能够在日常生活中付诸实践。难点成因可能包括幼儿对口腔卫生知识的理解有限，以及对实际操作的掌握不够熟练。例如，难点为“幼儿能够理解定期口腔检查的重要性，但实际操作中可能因为恐惧或习惯问题而难以坚持”。为突破这一难点，可以通过角色扮演、互动游戏等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和实践口腔卫生知识。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计包含龋齿形成、预防方法等内容的PPT。

教具：准备牙齿模型、口腔卫生工具展示图表。

实验器材：如牙刷、牙线等实物展示。

音频视频资料：选择相关的口腔卫生教育视频。

任务单：设计互动式学习任务单。

评价表：制作学生口腔卫生习惯评价表。

预习教材：提前发放相关资料，要求学生预习。

学习用具：准备画笔、标记笔等。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设

开场白：同学们，你们有没有注意到，我们的牙齿有时候会感到疼痛，甚至有时候会有小洞洞出现，这就是我们今天要学习的龋齿。

展示现象：