四年级《搭石》公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

四年级《搭石》公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《搭石》是四年级语文教材中的一篇课文，属于“语文素养”板块。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。通过学习这篇课文，学生可以了解中国传统建筑文化，感受作者对家乡的热爱之情，同时提升对自然景观的审美能力。本课内容与前后知识关联紧密，是学生理解中国传统建筑文化的重要一环，也是培养学生人文素养的基石。

2.学情分析

四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观和传统文化有一定了解，但阅读深度和广度仍有待提高。学生在生活中积累了一定的生活经验，对家乡的热爱之情较为强烈。在技能水平上，学生能够运用基本的语言表达方式，但在表达情感和审美鉴赏方面存在一定困难。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向上，学生普遍对自然景观和传统文化感兴趣。可能存在的学习困难包括对课文内容的理解不深入、语言表达不够准确、审美鉴赏能力不足等。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：理解课文内容，感受作者对家乡的热爱之情；学习运用优美的语言表达对自然景观的赞美；提高审美鉴赏能力。针对学情分析，教学策略应注重以下方面：激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容；通过多种教学手段，提高学生的语言表达能力；结合生活实际，培养学生的审美鉴赏能力。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出《搭石》这篇课文的主要内容，包括故事背景、人物形象和主题思想。

列举：能够列举出课文中描述的自然景观和建筑特点，并解释其文化内涵。

解释：能够解释作者在课文中表达的对家乡的热爱之情，以及这种情感对读者的影响。

2.能力的目标

设计：能够设计一段描述家乡自然景观和建筑特点的短文，运用课文中学习的修辞手法。

论证：能够根据课文内容，论证中国传统建筑文化的独特魅力，并举例说明。

评价：能够评价课文中作者的表达方式和情感态度，提出自己的见解。

3.情感态度与价值观的目标

感受：能够在阅读课文的过程中，感受到作者对家乡的热爱之情，并激发自己对家乡的热爱。

认同：能够认同中国传统建筑文化的价值，增强文化自信。

内化：能够将课文中的情感态度内化为自己的价值观，提升人文素养。

4.科学思维的目标

分析：能够分析课文中的情节发展，理解作者的表达意图。

综合：能够综合课文内容，提炼出中国传统建筑文化的核心要素。

评价：能够评价课文中的语言表达和艺术手法，提出合理的评价标准。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行自我评价，找出不足并改进。

同伴评价：能够对同伴的学习成果进行客观评价，提出建设性意见。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《搭石》的内涵，掌握作者的表达技巧，难点在于培养学生对自然景观和建筑特点的审美鉴赏能力，以及将个人情感融入文字表达之中。这些难点与学生现有的认知水平和情感体验密切相关，需要通过创设情境、启发思考等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文内容、图片和视频的多媒体课件；准备与课文相关的教具，如石桥模型；收集相关的音频资料，以增强学生的感官体验；设计任务单和评价表，以引导学生参与学习和自我评估。同时，我会提前布置教室，确保小组座位合理排列，并规划好黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。学生需预习课文，准备画笔等学习用具，以便积极参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动方案：

教师通过展示家乡的图片或视频，引导学生回忆和描述自己熟悉的家乡景观。

学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出本课主题《搭石》。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，分享自己对家乡的了解和感受。

教师能够通过学生的分享，激发他们对家乡文化的兴趣，为后续学习奠定基础。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1任务一：课文阅读

活动方案：

教师引导学生阅读《搭石》课文，注意理解故事背景、人物形象和主题思想。

学生通过阅读，初步感知课文内容，并尝试用自己的语言概括故事情节。

预期行为：

学生能够独立阅读课文，理解课文的基本内容。

学生能够用自己的语言概括故事情节，初步了解课文结构。

2.2任务二：分析人物形象

活动方案：

教师引导学生分析课文中的人物形象，如搭石的人、被搭石的人等。

学生通过分析人物的语言、动作、心理活动等，深入理解人物性格特点。

预期行为：

学生能够分析出人物的性格特点，如勤劳、善良、乐于助人等。

学生能够通