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小学一年级语文教研活动记录

*活动名称：一年级语文拼音教学策略优化研讨

*活动时间：某年某月某日（星期X）下午X点-X点

*活动地点：学校一年级办公室（或多媒体教室）

*参与人员：一年级全体语文教师（十余人）、教研组长（张老师）

*活动主题：针对一年级新生拼音学习难点，探讨有效教学方法，提升课堂效率

*活动形式：集体研讨、案例分析、经验分享

二、活动准备

1.教研组长提前一周将活动主题及相关学习材料（如近期拼音教学进度、学生作业中反映出的共性问题清单）分发至各位老师。

2.各位老师结合自身教学实际，梳理在拼音教学（声母、韵母、整体认读音节、声调、拼读等）过程中遇到的具体困难及初步的解决思路。

3.指定两位老师准备近期拼音教学的片段案例分享。

三、活动过程纪要

(一)问题查摆与难点聚焦(主持人：张老师)

活动伊始，张老师引导大家围绕“当前拼音教学中，学生普遍存在的学习困难有哪些？”这一核心问题展开自由发言。

*李老师：部分学生对声母“zh,ch,sh,r”和“z,c,s”的发音容易混淆，口型掌握不到位，特别是平舌音和翘舌音的区分。

*王老师：韵母“an,en,in”与“ang,eng,ing”的前后鼻音辨析是个难点，学生在认读和拼写上经常出错。声调方面，第二声和第三声的升降调掌握不牢固，尤其是轻声的运用。

*赵老师：整体认读音节数量较多，学生记忆负担重，容易混淆，如“zhi,chi,shi,ri”和“zi,ci,si”。拼读时，有些学生不能快速准确地将声母和韵母合起来，存在“b-a-ba”这样的分解过慢或卡顿现象。

*陈老师：一年级孩子注意力集中的时间短，单纯的拼音认读和抄写比较枯燥，如何在课堂上保持他们的学习兴趣，提高参与度，也是我一直在思考的问题。

经过汇总，本次教研活动明确将“平翘舌音区分”、“前后鼻音辨析”、“整体认读音节记忆”以及“拼读流畅性与趣味性提升”作为本次研讨的重点。

(二)理论引领与策略研讨(集体研讨)

针对上述难点，老师们结合教学实例和学习心得，进行了深入的策略研讨。

1.关于平翘舌音、前后鼻音的区分：

*林老师分享：可以利用直观的图片、口型示意图帮助学生理解发音部位和方法。比如，发翘舌音时，舌尖要顶住上颚，发平舌音时舌尖抵住下齿背。前后鼻音则可以通过夸张的口型和手势辅助，比如发“ang”时，嘴巴张得更大，舌根后缩。

*经验共识：强调“耳听、眼看、口仿、脑记”相结合。多进行对比练习，如“z-zh”、“c-ch”、“s-sh”、“an-ang”、“en-eng”、“in-ing”的听辨和跟读。可以编成简单的儿歌或顺口溜帮助记忆，例如“小zh,小ch,小sh，翘起舌头真开心；小z,小c,小s，平平舌头把歌唱。”

2.关于整体认读音节的记忆：

*刘老师建议：将16个整体认读音节进行分类记忆，如声母加“i”的（zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si），韵母“iuü”前加“y”的（yu,yue,yuan,yin,yun,ying），以及特殊的“wu,wa,ye”。每一类都可以配上简单的动作或故事。

*讨论补充：利用“找朋友”、“摘苹果”等游戏，让学生在玩中学，加深记忆。鼓励学生用整体认读音节组词、说句子，在具体语境中巩固。

3.关于提升拼读流畅性与趣味性：

*主持人张老师引导：拼读是拼音教学的关键，也是难点。如何让学生从“会拼”到“拼得快、拼得准”？

*孙老师经验：坚持每日课前“拼音热身操”，如“开火车”认读声母、韵母卡片，进行两拼音节、三拼音节的快速拼读练习。从慢到快，逐步提升。

*郑老师案例分享：在教学“b-a-ba”时，可以先进行大量的“b”和“a”的单音练习，再引导学生自然过渡到拼读。利用情境图，将音节与学生熟悉的事物联系起来，如“爸爸（baba）”、“妈妈（mama）”，让学生明白拼音是帮助识字和阅读的工具。

*游戏化教学探讨：大家一致认为，一年级孩子好动、爱玩，应多采用游戏化教学。如“拼音摘苹果”、“拼音迷宫”、“拼音手拉手”、“给小动物找家”等，将枯燥的练习融入游戏中，激发学生学习兴趣。

(三)课例分享与点评(两位老师)

1.王老师分享了《aieiui》的教学片段：重点展示了如何利用情境图（如小朋友排队挨在一起“aiaiai”，大白鹅在水里“eieiei”，围巾围脖子“uiuiui”）引出复韵母，并通过编儿歌、做口型操、小组竞赛读等方式巩固。

2.李老师分享了《zcs》的教学片段：突出了如何通过讲故事（如“