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统编必修上2025年秋季学期高一语文组教学计划

一、前言

2025年秋季学期，高一语文教学工作将面临新的起点与挑战。本年级学生刚完成初中阶段的学习，正处于从义务教育向高中教育过渡的关键时期。高一年级上册的语文学习，不仅是知识体系的延伸与深化，更是学习习惯、思维品质与语文核心素养培养的奠基阶段。为确保教学工作的有序、高效开展，特制定本教学计划，旨在为全组教师提供教学指引，共同提升教学质量，助力学生语文能力的全面发展。

二、指导思想

本学年高一语文教学以立德树人为根本任务，以《普通高中语文课程标准》为指导，紧密围绕统编教材的编写理念与教学要求，坚持以学生为主体，以核心素养的培育为导向。教学过程中，注重工具性与人文性的统一，引导学生在语言文字的建构与运用中，积淀文化底蕴，提升思维能力，涵养审美情趣，增强文化自信与民族认同感。同时，关注学生的个体差异与发展需求，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力将语文学习与生活实际紧密联系，培养学生适应未来社会发展的必备品格与关键能力。

三、学情分析

高一年级新生，经过初中阶段的语文学习，已具备一定的识字量、阅读能力和初步的写作表达能力。他们对新鲜事物抱有较强的好奇心与求知欲，思维活跃，乐于参与课堂互动。然而，学生在语文基础、学习习惯、阅读视野、思维深度及表达的规范性与逻辑性等方面存在差异。部分学生对文言文的阅读理解仍感吃力，现代文阅读中信息筛选、概括分析及深层意蕴把握能力有待加强，写作中素材积累不足、立意不深、结构松散等问题也较为常见。此外，学生的学习主动性和自主探究能力尚需引导和培养。因此，教学中需兼顾基础巩固与能力提升，注重方法指导与习惯养成，激发学习兴趣，促进学生均衡发展。

四、教材分析

本学期使用的统编《普通高中语文教科书·必修上册》，在内容编排上注重立德树人，精选古今中外经典文本，体现时代性与典范性。教材以“人文主题”与“学习任务群”双线组织单元，将阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动有机融合。

教材共设八个单元，涵盖“青春的价值”“劳动光荣”“文学的温度”“我们的家园”“逻辑的力量”“发现自然之美”“历史的回声”“语言的构建”等人文主题，引导学生思考人生价值、关注社会现实、体悟人文情怀、提升思辨能力。学习任务群方面，涉及“文学阅读与写作”“实用性阅读与交流”“思辨性阅读与表达”“语言文字积累与梳理”等，强调在真实的语言运用情境中提升语文素养。

教材内容丰富，文体多样，既有诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，也有新闻、报告、演讲、评论等实用类文本，还有古代诗文经典。文言文比例适当，注重培养学生阅读浅易文言文的能力。写作部分强调真实情境下的表达，注重逻辑思维与创新能力的培养。教材还设有“学习提示”“单元学习任务”“拓展阅读”等栏目，为教学提供了清晰的指引和丰富的资源。教师在使用教材时，应深入理解编写意图，灵活运用教学资源，创造性地开展教学活动。

五、教学目标

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：积累常见词语（包括成语）和古诗文名句，掌握基本的语法规范和修辞方法，能准确、连贯、得体地进行口头和书面表达。初步学会梳理整合语言现象，理解语言运用的规律。

2.思维发展与提升：通过阅读和表达实践，发展逻辑思维、辩证思维和创造思维。学习运用历史的眼光和现代的观念审视作品的内容和思想倾向，作出自己的分析和评价。

3.审美鉴赏与创造：感受文学作品的语言美、形象美和情感美，初步掌握文学作品的鉴赏方法，能对作品进行个性化解读和有创意的表达。培养健康的审美情趣和审美能力。

4.文化传承与理解：学习中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强文化自信。了解不同民族文化的多样性，尊重文化差异，提升跨文化理解与沟通能力。

（二）知识与能力目标

1.掌握必修上册要求的常用字、词的音、形、义，理解并积累重要的文学常识和文化常识。

2.能阅读论述类、实用类文本，理解文本内容，筛选整合信息，分析结构思路，概括中心观点。

3.能阅读文学类文本，把握作品形象，理解作品主题，品味语言特色，体会艺术表现力。

4.能阅读浅易文言文，理解常见文言实词、虚词的意义和用法，掌握常见的文言句式，能借助注释和工具书理解课文大意，并初步鉴赏古代诗文的思想内涵和艺术特色。

5.能根据写作要求，写出观点明确、内容充实、结构完整、语言通顺的论述类、记叙类文章，做到中心突出，条理清晰，表达准确、生动。

6.能进行有效的口语交际，如课堂讨论、主题演讲等，做到观点鲜明，言之有物，表达清晰，仪态大方。

（三）过程与方法目标

1.引导学生掌握自主、合作、探究的学习方式，培养独立思考、主动探究的能力。

2.指导学生学习阅读和写作的基本方法，如圈点批注、提纲挈领、概括分析、联想拓展等。

3.鼓励