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八年级音乐赏析课《广陵散》教案

一、课程基本信息

*课程名称：千古绝响《广陵散》——中国古琴曲赏析

*授课年级：八年级

*课时：1课时

*课型：音乐赏析课

二、教学目标

1.审美感知：通过聆听《广陵散》，学生能够初步感知古琴的音色特点及乐曲的基本情绪，辨别乐曲不同段落的音乐风格差异，感受其古朴、慷慨、激昂的音乐特质。

2.艺术表现：引导学生运用肢体语言或绘画等方式，尝试表达对乐曲情绪和情节发展的理解；鼓励学生对乐曲的主题思想进行思考和讨论。

3.文化理解：了解《广陵散》的历史传说（聂政刺韩王）及其在中国音乐史上的地位；初步认识古琴这一传统乐器，感受中国传统文化中“士”的精神风骨与音乐的交融。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生感受和理解《广陵散》的音乐风格与情感表达，特别是其“杀伐之气”与英雄气概；了解乐曲所蕴含的历史故事和文化内涵。

*教学难点：如何引导学生理解古曲的音乐语言，进入其特定的历史文化语境，体会乐曲深层的情感意蕴和精神价值；古琴音色特点的辨识及与现代音乐的差异。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（PPT）、《广陵散》（古琴独奏版，建议选择节奏相对清晰、结构感强的版本）音频、古琴实物（或高清图片、演奏视频）、聂政刺韩王故事的图文或动画素材。

*学生准备：预习《广陵散》的相关背景知识（可提供简短资料），准备笔记本和笔。

五、教学过程

（一）导入新课：英雄的旋律（约5分钟）

1.情境创设：教师提问：“同学们，提到英雄，你们会想到什么样的画面？什么样的音乐能够表现英雄的气概与壮举？”（引导学生自由发言，初步调动情绪）

2.引出课题：“在我国浩瀚的音乐长河中，有一首古琴曲，它以其悲壮激昂的旋律，讲述了一个千古流传的侠义故事，被誉为‘琴曲之勇士’。今天，我们就一同走近这首充满传奇色彩的古曲——《广陵散》。”（板书课题：《广陵散》）

（二）初识古琴：“众器之中，琴德最优”（约8分钟）

1.古琴展示与介绍：

*（若有实物）教师展示古琴，引导学生观察其形制、材质（面板、底板、琴弦、徽位等）。

*（若无实物）通过高清图片或视频，介绍古琴的悠久历史、基本构造（七弦、十三徽）和象征意义（如“天圆地方”）。

*播放一段古琴泛音、散音、按音的片段，引导学生聆听并描述古琴的音色特点（古朴、悠远、沉静、圆润、富有穿透力等）。

2.古琴文化地位：简述古琴在中国传统文化中的地位，如“士无故不撤琴瑟”，它不仅是乐器，更是文人修身养性、表达情志的重要载体。

（三）走进《广陵散》：故事与音乐的交融（约20分钟）

1.探寻曲名含义（简要）：“广陵”是古代地名（今扬州一带），“散”即操、引、曲的意思。关于曲名的具体由来，学界尚有争议，我们可以理解为一首流传于广陵地区的琴曲。

2.聆听引子，初步感知：

*播放《广陵散》引子部分（或开头片段）。

*提问：“这段音乐给你带来怎样的感受？你仿佛看到了什么样的景象？”（引导学生说出：空旷、神秘、悠远、紧张感等）

3.讲述“聂政刺韩王”故事：

*教师结合图文或动画，生动讲述《广陵散》背后聂政为父报仇、刺杀韩王的故事梗概（可侧重于聂政的隐忍、决绝和悲壮）。

*提问：“听完这个故事，你认为这首曲子可能会表达怎样的情感？”（引导学生猜想：悲愤、激昂、壮烈、复仇等）

4.分段赏析，理解音乐：

*“刺韩”与“发怒”等核心段落：播放乐曲中情绪较为激烈、节奏鲜明的段落。

*引导学生关注音乐要素的变化：速度（急促）、力度（强弱对比强烈）、节奏（紧凑、斩钉截铁）、音色（坚实、铿锵）。

*提问：“这段音乐表现了故事中的哪个情节？你从哪些音乐要素中听出来的？”“如果用一种颜色来形容这段音乐，你会选择什么颜色？为什么？”

*鼓励学生用简单的肢体动作（如握拳、踏步、挥臂等）来表现音乐的力度和情绪。

*“沉思”或“离别”等段落（若有明显对比）：播放乐曲中相对平缓、深沉的段落。

*引导学生对比聆听：“这段音乐与刚才那段相比，情绪和节奏有什么变化？它可能表现了聂政怎样的内心活动？”（如：复仇前的筹划、内心的挣扎、对亲人的思念等）

5.完整聆听，把握整体：

*播放《广陵散》全曲（或较长的节选，突出结构感）。

*引导学生闭目聆听，鼓励他们在脑海中构建故事情节，感受音乐的整体发展脉络和情感起伏。

*提问：“完整听完这首曲子，你最大的感受是什么？它是否符合你对‘英雄音乐’的想象？”

（四）深入探究：文化意蕴的解读（约7分钟）

1.“士”的精神：引导学生思考：“《广陵散》所歌颂的聂政，体现了中国古代‘士’的一种