部编版语文二年级下册第六单元《古诗二首》优质教学知识分享教案.docxVIP

部编版语文二年级下册第六单元《古诗二首》优质教学知识分享教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

部编版语文二年级下册第六单元《古诗二首》的教学设计，需深入解读课程标准，确保教学活动与课程目标相契合。在知识与技能维度，本课的核心概念包括古诗的基本形式、韵律特点及表现手法，关键技能为通过朗读、背诵和解读理解古诗内容。认知水平上，学生需达到“了解”古诗的基本形式，“理解”其韵律特点，“应用”所学知识进行古诗解读，“综合”不同古诗之间的异同。在过程与方法维度，本课倡导通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。情感·态度·价值观、核心素养维度上，旨在通过学习古诗，培养学生对传统文化的热爱和审美情趣，提升其语言表达能力和文化素养。学业质量要求方面，需确保学生能正确朗读古诗，理解其大意，并能运用所学知识进行简单的古诗创作。

2.学情分析

针对二年级下册的学生，需全面分析其认知起点、学习能力与潜在困难。学生已具备一定的语文基础，对古诗有一定的认知，但对其韵律、表现手法等理解尚浅。生活经验方面，学生对自然、生活场景有一定的感知，有助于理解古诗内容。技能水平上，学生朗读能力较好，但写作能力尚待提高。认知特点方面，二年级学生好奇心强，喜欢模仿，但注意力易分散。兴趣倾向上，学生对有趣、生动的教学内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对古诗韵律的理解、对古诗意象的解读等。教学对策建议：针对古诗韵律，可通过朗读、跟读等方式帮助学生理解；针对古诗意象，可通过图片、故事等方式帮助学生理解。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中将学习古诗的基本形式、韵律特点和表现手法，构建起对古诗的初步认知结构。知识目标包括识记古诗的基本要素，理解其韵律和表现手法，并能描述古诗的内容和情感。学生将能够说出古诗的韵律结构，描述诗句的意象，解释诗人的表达意图。此外，学生还将学习如何比较、归纳和概括不同古诗之间的异同，以及如何在新情境中运用所学知识进行古诗解读。

2.能力目标

本课旨在培养学生的古诗鉴赏能力和语言表达能力。学生将能够独立并规范地完成古诗的朗读和背诵，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性的古诗解读方案。通过小组合作，学生将完成一份关于古诗主题的调查研究报告，展示其综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生在本课中将学习如何构建古诗的物理模型，用以解释诗人的表达意图。学生将能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，运用设计思维的流程，针对古诗中的问题提出原型解决方案。这些目标将帮助学生发展批判性思维、创造性思维和逻辑分析能力。

5.科学评价目标

学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们将能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。这些目标将培养学生的元认知能力和自我监控能力，使其能够对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解古诗的基本结构和韵律特点，以及如何通过朗读和背诵来感受古诗的意境。重点包括：识别古诗的平仄韵律，理解诗句的意象和情感，以及能够运用这些知识进行简单的古诗创作。这些重点是学生进一步学习古诗鉴赏和文学创作的基础，对于培养他们的审美情趣和文化素养具有重要意义。

2.教学难点

教学难点在于让学生理解古诗中抽象的意象和深层的情感表达。难点成因包括：学生对于古代文化和背景知识的缺乏，以及对于抽象概念的认知困难。例如，理解“悠然见南山”中的“悠然”二字，需要学生具备一定的文化背景知识和对自然景象的感知能力。为了突破这一难点，教师可以通过结合生活经验、使用图片辅助教学以及组织学生进行角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和感受古诗的内涵。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含古诗朗读、解析动画

教具：古诗插图、韵律节奏图表

音频视频资料：古诗朗读示范、相关背景音乐

任务单：古诗创作、鉴赏分析作业

评价表：学生古诗理解与创作评价标准

学生预习：古诗背景知识资料

学习用具：画笔、彩色卡纸、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：首先，我会播放一段关于自然风光的古诗朗诵视频，让学生在优美的诗歌中感受古诗的魅力。接着，我会提问：“同学们，你们知道这首诗是哪位诗人写的吗？这首诗描绘了怎样的画面呢？”通过这个问题，激发学生对古诗的兴趣，并引导他们思考古诗中的意象和情感。

认知冲突：然后，我会展示一幅现代城市的画面，并提出问题：“如果这首诗描绘的是这样的场景，你们觉得它会是什么样的呢？”这样的问题会引发学生的认知冲突，使他们意识到古诗中的意象和情感是可以与现代生活相