读后续写如何对话高考英语复习教案（2025—2026学年）.docxVIP

读后续写如何对话高考英语复习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年高考英语复习阶段，旨在帮助学生在对话读后续写部分取得更好的成绩。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于高考英语写作技能的一部分，具体涉及对话读后续写的技巧和策略。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是提升学生英语写作能力的关键环节，与前后的知识关联紧密，如阅读理解、词汇运用和语法结构等。核心概念包括对话读后续写的结构、逻辑和语言表达，技能包括信息整合、情节发展和语言运用。

2.学情分析

针对高三学生，他们已经具备一定的英语基础和写作能力，但对话读后续写部分可能存在一定的困难。学生已有的知识储备包括基本的英语语法和词汇，生活经验丰富，但可能对复杂的情节发展和逻辑关系把握不足。技能水平方面，部分学生可能存在语言表达不够流畅、信息整合不准确等问题。认知特点上，学生可能对对话读后续写的技巧和方法不够熟悉，兴趣倾向可能因个体差异而异。学习困难主要体现在易混淆的语法点和词汇用法上。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是帮助学生掌握对话读后续写的基本技巧，提高写作水平。教学策略包括：

通过案例分析，引导学生理解对话读后续写的结构和逻辑；

通过练习，强化学生对词汇和语法点的运用；

通过小组讨论，提升学生的信息整合和语言表达能力；

通过模拟测试，检验学生的学习成果，并及时调整教学策略。

二、教学目标

1.知识的目标

说出对话读后续写的常见结构和特点。

列举至少5个在对话读后续写中常用的过渡词汇和短语。

解释如何在对话中合理运用时态和语态。

2.能力的目标

设计一段对话，并能合理地将其扩展为一篇完整的续写。

评价一段对话续写的逻辑性和语言表达的准确性。

修改自写或他人提供的对话续写，提高其整体质量。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏高质量对话读后续写的艺术性和文学价值。

尊重不同文化和语言背景下的对话交流方式。

培养对英语学习的兴趣和持续学习的动力。

4.科学思维的目标

分析对话中的情节发展和人物关系。

推断对话后续可能发生的事件和结果。

批判性思考对话续写中的逻辑漏洞和语言错误。

5.科学评价的目标

根据标准化评分标准，对对话续写进行自我评价和同伴评价。

识别对话续写中的优点和需要改进的地方。

应用评价技巧，对未来的写作进行反思和提升。

三、教学重难点

重点：对话读后续写的结构分析和逻辑发展，包括情节连贯性和角色动机的合理呈现。

难点：在有限的时间内，将对话内容合理扩展为一篇完整的续写，并保持人物语言和情境的真实性，这要求学生具备较强的信息整合能力和创造性思维。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：5张多媒体课件、2套图表、3个情景模拟对话剧本、5个学生练习样本、1份详细的教学大纲和2套评价量表。学生方面，需预习相关教材章节，准备3篇对话文本进行分析，并携带笔和笔记本。教学环境方面，将座位安排为小组合作模式，并设计清晰的板书框架，以便于展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段与对话读后续写相关的英语电影或电视剧片段，引导学生关注对话中的情节发展和人物关系。

学生分享观看感受，讨论对话在推动故事发展中的作用。

预期行为：

学生能够主动参与讨论，表达自己的观点。

学生能够意识到对话在英语写作中的重要性。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

教师讲解对话读后续写的基本结构和特点，如情节发展、人物关系、语言表达等。

通过案例分析，展示优秀对话读后续写的范例，引导学生学习其中的技巧和策略。

预期行为：

学生能够掌握对话读后续写的基本结构和特点。

学生能够分析案例中的技巧和策略，并将其应用到自己的写作中。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

学生分组进行练习，根据教师提供的对话片段进行续写。

小组内互相评价，提出修改意见。

教师选取优秀作品进行展示，并点评学生的写作技巧。

预期行为：

学生能够运用所学技巧进行对话读后续写。

学生能够通过同伴评价和教师点评，提高自己的写作水平。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调对话读后续写的重要性。

学生分享自己的学习心得，提出疑问。

预期行为：

学生能够回顾本节课的重点内容。

学生能够提出自己的学习疑问，为后续学习做好准备。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，要求学生根据所学技巧，完成一篇对话读后续写。

学生将作业提交至教师邮箱，以便教师进行批改和反馈。

预期行为：

学生能够完成课后作