九年级数学下册《圆和圆的位置关系》公开课北师大版教案（2025—2026学年）.docxVIP

九年级数学下册《圆和圆的位置关系》公开课北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课内容选自北师大版九年级数学下册《圆和圆的位置关系》，是几何学中的一个重要章节。在教材中，本节课承接了学生已有的圆的基础知识，进一步探讨了圆与圆之间的位置关系，为后续学习圆的方程和圆的性质奠定基础。从课程标准来看，本节课旨在培养学生的空间想象能力和几何推理能力，提高学生运用几何知识解决实际问题的能力。在本单元乃至整个课程体系中，本节课内容既是知识的延续，也是能力的提升。

二、学情分析

九年级学生已具备一定的几何知识基础，对圆的基本概念和性质有初步理解。然而，由于本节课涉及的空间概念较为抽象，学生可能存在理解困难。具体来说，学生在学习过程中可能存在以下问题：对圆的位置关系的直观理解不足；难以将几何知识与实际情境相结合；对相关定理的证明过程理解不深。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重引导学生通过直观演示、动手操作等方式，逐步理解和掌握圆的位置关系。

三、教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：使学生理解并掌握圆与圆的位置关系，包括外离、外切、相交、内切、内含等；培养学生运用圆的位置关系解决几何问题的能力；提高学生的空间想象能力和几何推理能力。达标水平要求学生能够准确描述圆与圆之间的位置关系，并能熟练运用相关定理解决实际问题。通过本节课的学习，学生应能够达到对圆的位置关系有清晰的认识，并能够在实际生活中运用所学知识解决简单问题。

二、教学目标

知识目标：

说出圆与圆的五种基本位置关系：外离、外切、相交、内切、内含。

列举并解释五种位置关系的判定条件。

解释圆与圆位置关系的应用实例。

能力目标：

设计并绘制不同位置关系的圆的图形。

评价给定图形中圆与圆的位置关系，并给出理由。

通过实际操作，解决与圆的位置关系相关的几何问题。

情感态度与价值观目标：

培养学生对几何学习的兴趣和探究精神。

增强学生运用数学知识解决实际问题的信心。

培养学生的逻辑思维和严谨的数学态度。

科学思维目标：

发展学生的空间想象能力，提高几何推理能力。

培养学生从具体实例中抽象出数学规律的能力。

增强学生的数学建模和数学表达能力。

科学评价目标：

评价学生对圆的位置关系知识的掌握程度。

评价学生解决几何问题的策略和方法。

评价学生在学习过程中的参与度和合作精神。

三、教学重难点

教学重点在于理解圆与圆的五种基本位置关系及其判定条件，难点则在于运用这些关系解决实际问题，尤其是在复杂图形中识别和判断位置关系。难点形成的原因在于学生对空间概念的理解和抽象思维能力的不足，需要通过直观演示和实例分析来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含圆的性质和位置关系动画的多媒体课件，准备圆形教具和模型以辅助直观教学，准备相关音频视频资料以增强学生理解，设计任务单和评价表以引导学生学习和自我评估。学生方面，需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，还将布置教室，确保小组座位合理排列，并设计黑板板书，以便清晰展示教学框架和关键步骤。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.教师通过展示生活中常见的圆形物品（如硬币、车轮、圆桌等），引导学生回顾圆的基本性质，如半径、直径、周长等。

2.提问：同学们还记得圆的面积和周长的计算公式吗？

3.引导学生思考：除了这些基本性质，圆还有哪些特点呢？

4.引入课题：今天我们来学习圆与圆的位置关系。

学生活动：

1.学生积极思考并回答教师提出的问题。

2.学生回顾圆的基本性质，如半径、直径、周长等。

3.学生对圆的特点进行思考，并提出自己的观点。

新授环节

任务一：观察与描述

目标：通过观察不同圆的位置关系，描述并识别圆与圆之间的位置关系。

活动方案：

1.教师展示一组不同圆的位置关系的图片，如外离、外切、相交、内切、内含等。

2.学生观察图片，并用简短的语言描述每个圆的位置关系。

3.教师请学生上台展示自己的描述，并进行点评和补充。

4.教师总结五种圆的位置关系的定义和特征。

教师活动：

1.展示图片并提问学生观察到的圆的位置关系。

2.引导学生用简短的语言描述圆的位置关系。

3.鼓励学生上台展示自己的描述，并进行点评和补充。

4.总结五种圆的位置关系的定义和特征。

学生活动：

1.观察图片并描述圆的位置关系。

2.积极参与课堂讨论，上台展示自己的描述。

3.认真听讲，理解五种圆的位置关系的定义和特征。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述五种圆的位置关系。

2.学生能够区分不同圆的位置关系