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2025年新课标《义务教育数学课程标准》测试题(含答案)

一、填空题（每空1分，共20分）

1.义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实__________根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

2.数学课程要培养的学生核心素养，主要包括“三会”，即会用数学的眼光观察现实世界，会用__________思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

3.核心素养具有__________、__________和阶段性的特征，是学生在数学学习过程中逐步形成和发展的。

4.课程目标的“四基”是指基础知识、基本技能、__________、基本活动经验；“四能”是指发现问题的能力、提出问题的能力、__________和解决问题的能力。

5.小学数学课程内容分为数与代数、图形与几何、__________、综合与实践四个领域，其中__________领域以跨学科主题学习为主，强调综合运用数学和其他学科的知识解决实际问题。

6.数与代数领域的内容在小学阶段包括数与运算、数量关系两个主题，其中“数与运算”包括整数、小数和分数的认识及其四则运算，重点在于理解数的__________和运算的__________。

7.图形与几何领域的核心是培养学生的空间观念、几何直观和__________，其内容设计需体现“从直观到抽象、从具体到一般”的认知规律。

8.教学中要注重“做中学”，通过__________、__________、实验、调查、推理等实践活动，引导学生经历数学知识的形成过程。

9.评价不仅要关注学生数学学习的结果，还要关注学习__________；不仅要关注学生数学学习的水平，还要关注学生在数学活动中表现出的__________和学习习惯。

10.综合与实践领域的学习应体现“__________”的特点，结合学生生活经验和社会实际，设计具有挑战性、开放性的任务，发展学生的应用意识和创新意识。

二、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列关于数学课程核心素养的表述，正确的是（）。

A.核心素养仅在高年级数学学习中体现

B.“数学的眼光”主要指向逻辑推理和抽象能力

C.“数学的语言”包括符号语言、图表语言和自然语言

D.核心素养的培养与“四基”“四能”无关

2.新课标强调“内容结构化”，其主要目的是（）。

A.增加知识点数量

B.打破学科界限，实现跨学科融合

C.突出知识之间的内在联系，促进学生整体理解

D.降低学习难度，减轻学生负担

3.关于“数与运算”主题的教学，下列做法符合新课标要求的是（）。

A.直接教授计算法则，强化机械训练

B.通过小棒、计数器等直观教具，引导学生理解“位值制”和“运算的一致性”

C.仅关注整数运算，忽略小数和分数的联系

D.要求学生死记硬背乘法口诀，不强调意义理解

4.图形与几何领域中，“量感”的培养主要通过（）。

A.背诵长度、面积、体积的单位换算公式

B.测量身边物体的长度、面积，估计教室空间大小等实践活动

C.记忆几何图形的定义和性质

D.大量做图形分类的选择题

5.综合与实践领域的学习任务设计应（）。

A.完全由教师设定，学生只需按步骤执行

B.紧密联系学生生活，如“校园垃圾分类统计”“家庭水电费分析”等

C.仅涉及数学知识，不与其他学科关联

D.以考试题为模板，强调解题技巧训练

6.关于“四能”的表述，正确的是（）。

A.“发现问题”是指从数学情境中找到已知条件

B.“提出问题”需要学生用数学语言表达疑惑或猜想

C.“分析问题”只需列式计算，无需解释思路

D.“解决问题”的唯一标准是得出正确答案

7.教学中落实“跨学科主题学习”的关键是（）。

A.增加其他学科知识的教学时间

B.设计真实情境，引导学生综合运用多学科知识解决问题

C.要求学生掌握所有关联学科的核心概念

D.以数学知识为主，其他学科知识作为补充材料

8.评价学生的“数学思考”能力时，重点应关注（）。

A.作业正确率

B.是否能有条理地表达推理过程

C.课堂发言次数

D.考试分数排名

9.新课标提出“教学评一致性”，其内涵是（）。

A.教学目标、教学活动、评价任务指向同一核心素养

B.所有学生的学习进度必须一致

C.教师评价与学生自评结果完全相同

D.考试题目与教材例题完全一致

10.关于“基本活动经验”的