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《短文二篇》教案及教学实录

文本把握

1.寄情山水的小品文

《短文二篇》选自统编教材八年级上册以“山川之美为主题的第

三单元，小品文是散文品种之一，短小灵活，但韵味深长，具有描写、

议论、抒情、叙事的多重功能，偏重即兴抒写一时的感想、片段的见

闻和点滴的体会。阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶

冶情操。其中《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的

一封书信，文以山川之美，古来共谈开篇，描绘江南山水之美,

笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，堪称六朝山水小品名作，是一幅清

丽的山水画，又是一首流动的山水诗。另一篇《记承天寺夜游》仅

80余字，是宋代文学家苏轼真实地记录了自己被贬黄州的一个生活

片段，以月色起兴、寻游赏月、描绘夜色、感悟闲人来表现他壮志难

酬的苦闷与自我排遣，引发了他对人生的思考。

2.情景交融的手法

《短文二篇》融入了作者细腻的情思，情景交融，有很高的审美

价值。在教学中要教给学生方法，借助注释和工具书，积累常见的文

言词汇，反复诵读，引导学生联想和想象，从多个角度观察景物，感

受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀，体会情景交融的感染

力。其中《答谢中书书》仰望山峰高耸入云，俯视河流清澈见底，平

《短文二篇》是歌咏自然山水的名篇，以美文美读赏美景关注文

言文阅读教学的着力点，引导学生想象并感受诗情画意，品味欣赏“文

之妙，山川之美、月色之美，教给学生读“这一篇〃的方法；以美

文比较悟情理引导学生在文言、文学、文化等方面深度阅读，体会两

篇文的不同语言风格，介入写作背景知人论世，以一曲线表心情,

一表格寻知音，一美景探情理，搭建支架，读文读作者，具体把握

作者的“所言志所载道，教给学生读这一类文的方法。

教学设计

教学目标

1.积累常见文言文字词，了解小品文的体裁。

2.借助联想和想象，品读文优美的意境。

3.掌握比较阅读，感悟作者的思想情感与人生态度。

教学重点

品味两篇短文不同的语言风格、写景手法。

教学难点

比较阅读《答谢中书书》画面的布局美；《记承天寺夜游》“闲

人〃的含义。

教学方法

串讲法、诵读法、任务驱动法、单元整体教学法。

教学过程

一、美文通读说印象

课前：完成预学单，结合上一课《三峡》的学习，回顾学习小品

文的方法，比如查阅资料；诵读文，读准字音、读出轻重、读出节

奏等；赏读美句，思考赏景角度、感官调动、情景交融等。

明确：

1.以预学单为载体，学生课前自主完成，组内解惑，教师指导梳

理整合。

2.以断句促语感，朗读体会四字句的节奏。

3.引导学生解决字词上出现的疑难字，老师再出示重点词语，落

实重点字的翻译。

4.请学生用自己的话口头翻译课文，同学补充，再在疏通文义上

有感情朗读。

二、美文品读赏美景

(_)品读《答谢中书书》

山川之美，古来共谈。流动的山水小品文尽现一〃美〃字，请结合

知识卡片，品读美句，借助想象，思考朗读语气，选择欣赏角度，赏

读意境，分享交流。

点拨：写了哪些景？有什么特点？结合多媒体呈现山水相映图、

石壁翠竹图、晓雾猿鸟图，与同学分享。

（二）品读《记承天寺夜游》

1.找出描写夜游景色的句子。

2.有人说这一句“无一月字，却无处不见月光”，请品读。

点拨：奇妙之处？苏轼与月？添一添，赏意境；删一删，品修辞;

移J移，品心情。

三、美文比读悟情理

（一）一曲线细读表心情

在《记承天寺夜游》中，作者记录的不仅有默默流淌的如水月色,

更有自己起伏的心绪。请在文中找出关键字词，从字里行间用心揣摩

作者的心情，并按要求完成相应的题目。

1.概括相应的内容，填写在A、B两处。

2.根据文本揣摩作者当时的心情，仿照示例，分别用一两个词语

进行概括，填写在a、b、c处。

点拨：读一读，体会欣喜、孤单、遗憾等心情。

（二）一文眼比读深感悟

在《短文二篇》里找出相应的文眼句。