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冀教版四年级语文上册古诗二首教案（2025—2026学年）
一、课程标准解读分析
本教案所依据的冀教版四年级语文上册课程标准，强调以学生为中心，注重培养学生的语文素养和综合能力。首先，在知识与技能维度，课程标准要求学生能够了解古诗的基本知识，如诗歌的体裁、表现手法等，并能理解古诗所蕴含的意境和情感。关键技能包括：能正确朗读古诗，理解古诗的基本内容，背诵并默写古诗，对古诗进行简单的赏析。其次，在过程与方法维度，课程标准提倡通过自主学习、合作探究、实践应用等方式，让学生在实践中掌握学习方法，提高解决问题的能力。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程标准强调培养学生的审美情趣、文化自信和人文素养。教学过程中，需深入挖掘古诗背后的文化内涵，引导学生树立正确的价值观。
具体到本课内容，课程标准要求学生能够学习两首古诗，分别是《登鹳雀楼》和《静夜思》。这两首诗在四年级语文教材中占有重要地位，是培养学生诗歌鉴赏能力的关键环节。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在帮助学生建立诗歌的基本概念，掌握诗歌的阅读方法，提高文学素养。同时，这两首诗与前后知识关联紧密，如与《古诗两首》单元中的《春晓》、《咏柳》等诗歌形成对比，有助于学生更全面地了解中国古代诗歌。
二、学情分析
针对四年级学生的认知特点，他们对古诗的兴趣较高，但理解能力有限。本课教学需关注以下方面：
1.已有知识储备：学生已掌握基本的汉字知识，能够理解一些简单的词语和句子。
2.生活经验：学生对自然、家庭等生活场景有一定了解，有助于理解古诗中的意象。
3.技能水平：学生具备一定的朗读能力，但赏析能力较弱。
4.认知特点：四年级学生思维活跃，但注意力容易分散。
5.兴趣倾向：学生对古诗有浓厚的兴趣，但对较难的古诗理解有一定困难。
6.学习困难：部分学生可能对古诗中的生僻字词感到困惑，对诗句的意境理解不够深入。
针对以上学情，本教案将采用以下教学策略：
1.通过图片、故事等方式，激发学生学习古诗的兴趣。
2.引导学生运用多种方法，如朗读、背诵、默写等，提高学生对古诗的理解能力。
3.结合生活实际，引导学生分析古诗中的意象，体会古诗的意境。
4.设计针对性的练习，帮助学生克服学习困难，提高诗歌鉴赏能力。
5.关注不同层次学生的学习需求，提供个性化指导。
二、教学目标
1.知识目标
本课的知识目标旨在帮助学生构建对古诗的层次化认知结构。学生将能够识记《登鹳雀楼》和《静夜思》的基本内容，理解诗歌的意境和表达手法。他们能够描述诗歌的结构，解释诗歌中的意象和修辞手法，并能够比较两首诗的不同之处。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够理解并运用古诗中的核心概念和术语，如“对仗”、“平仄”、“意境”等。
2.能力目标
在能力目标方面，学生将能够通过朗读、背诵和默写来提高诗歌的鉴赏能力。他们能够独立并规范地完成诗歌的朗读，并能够从多个角度评估诗歌的审美价值。通过小组合作，学生将能够完成一份关于诗歌主题的调查研究报告，展示他们综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维的能力。
3.情感态度与价值观目标
情感态度与价值观目标将引导学生体会古诗中的情感和价值观。学生将通过学习诗歌，感受诗人的情感表达，如对家乡的思念、对自然的赞美等。他们将被鼓励将这种情感转化为实际行动，如在生活中表达对自然的尊重和保护。
4.科学思维目标
科学思维目标将帮助学生发展对诗歌的深入理解和分析能力。学生将能够识别诗歌中的主题和结构，建立相应的概念模型，并运用这些模型来解释和预测诗歌中的现象。他们将被鼓励提出问题，质疑现有的解释，并通过逻辑分析来验证自己的观点。
5.科学评价目标
科学评价目标将培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会运用评价量规来评价同伴的作品，提供具体、有依据的反馈。他们将被引导反思自己的学习过程，识别学习中的困难，并制定改进策略。此外，学生还将学会评估信息的可靠性和准确性，以形成批判性思维。
三、教学重点、难点
1.教学重点
本课的教学重点在于培养学生的古诗鉴赏能力和诗歌阅读理解能力。重点内容包括：识别和理解古诗的基本结构，如韵律、对仗等；理解并分析古诗中的意象和情感表达；能够运用恰当的语言描述和评价古诗的艺术效果。这些内容是学生在四年级阶段学习古诗的基础，对于提高他们的文学素养和审美能力具有重要意义。
2.教学难点
教学的难点在于帮助学生理解和把握古诗中的抽象概念和情感表达。难点主要包括：理解古诗中的隐喻、象征等修辞手法；把握诗人的情感脉络，感受古诗的意境；对于部分学生来说，将抽象的诗歌语言转化为具体的情感体验可能存在困难。这些难点需要通过创设情境、引导思考和合作学习等方式来突破。
四、教学准备清单
多媒体课件：准备与《登鹳雀楼》和《静夜思》相关的
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