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八年级数学上册全等三角形小结与复习教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

八年级数学上册的“全等三角形小结与复习教案”旨在帮助学生巩固和深化对全等三角形相关概念的理解，提升解决实际问题的能力。根据教学大纲和课程标准，本节课的核心内容是全等三角形的性质、判定方法和应用。这些内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，既是对平面几何初步知识的深化，也为后续学习相似三角形和圆的相关知识奠定基础。本节课的核心概念包括全等三角形的定义、判定定理、性质以及证明方法。

二、学情分析

八年级学生已经具备了一定的几何知识基础，能够识别和描述平面图形的基本特征。然而，在理解全等三角形的性质和判定方法时，学生可能存在以下困难：对全等三角形概念的理解不够深入，难以区分全等与相似；在应用判定定理时，容易混淆条件；证明全等三角形时，缺乏逻辑性和条理性。此外，学生的学习兴趣和认知特点也需考虑，部分学生可能对几何证明感到枯燥，需要激发他们的学习兴趣。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标是帮助学生掌握全等三角形的性质和判定方法，提高几何证明能力，并能将所学知识应用于解决实际问题。为达成目标，教师应采取以下策略：首先，通过回顾和总结，帮助学生梳理全等三角形的性质和判定定理；其次，通过例题讲解和练习，强化学生对知识点的理解和应用能力；最后，通过实际问题解决，激发学生的学习兴趣，提高他们的几何思维能力和解决实际问题的能力。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，及时调整教学策略，确保每一位学生都能达到学习目标。

二、教学目标

1.知识目标：

说出全等三角形的定义和性质，能够列举出全等三角形的判定定理。

解释全等三角形在几何证明中的应用，并能够描述全等三角形在解决实际问题中的作用。

2.能力目标：

设计全等三角形的证明过程，能够运用三角形全等的判定定理进行证明。

论证全等三角形的性质，能够进行逻辑推理，得出正确的结论。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对几何学的兴趣，激发他们探索几何知识的热情。

树立严谨的科学态度，认识到逻辑推理在数学证明中的重要性。

4.科学思维目标：

应用几何学的基本原理，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

分析几何问题，能够从多个角度思考问题，形成解决问题的策略。

5.科学评价目标：

评价自己的证明过程，能够识别证明中的错误，并加以纠正。

反思学习过程，总结学习经验，提高自我评价和自我改进的能力。

三、教学重难点

教学重点在于全等三角形的性质和判定定理的理解与应用，难点在于运用这些定理进行复杂的几何证明和解决实际问题。学生需要克服对抽象概念的认知障碍，提升逻辑推理和空间想象能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备包括多媒体课件、几何模型、全等三角形的相关图表和视频资料等教具，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，我将设计合理的教学环境，如安排小组座位，预设黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段关于建筑、艺术等领域的全等图形应用的短视频，引发学生的兴趣。

2.教师引导：引导学生思考全等图形在日常生活中的应用，引出全等三角形的课题。

3.学生活动：学生观察视频，思考并回答问题，例如：“视频中的哪些物品是全等的？全等图形在生活中有什么作用？”

（二）新授（20分钟）

1.全等三角形的定义

活动设计：展示不同形状和大小的三角形，引导学生观察和讨论。

教师引导：“全等三角形是指形状和大小都相同的三角形。今天我们一起来学习全等三角形的性质和判定方法。”

学生活动：学生观察三角形，描述它们的形状和大小，并尝试找出全等三角形。

2.全等三角形的性质

活动设计：展示一组全等三角形，让学生找出它们的性质。

教师引导：“全等三角形的性质有哪些呢？我们可以通过观察和测量来找出。”

学生活动：学生观察全等三角形的对应边和角，找出它们的性质，如对应边相等、对应角相等。

3.全等三角形的判定方法

活动设计：介绍三种判定全等三角形的方法：SSS、SAS、ASA。

教师引导：“那么，如何判断两个三角形是否全等呢？我们主要有三种方法：SSS、SAS、ASA。”

学生活动：学生通过实例理解三种判定方法，并尝试运用它们判断三角形是否全等。

4.全等三角形的证明

活动设计：展示一个证明全等三角形的例子，让学生跟随步骤进行证明。

教师引导：“证明全等三角形的方法有很多，今天我们学习其中的一种方法：SSS。”

学生活动：学生跟随步骤进行证明，并尝试自己证明一个简单的全等三角形。

（三）巩固（15分钟）

1.练习题

活动设计：发放练习题，让学生在规定时间内完成。

教师引导：“请大家认真完