初一数学基础夯实：方法、思维与能力培养.pdfVIP

从初一开始打牢数学的基础

一、背景导入

好的开始是成功的一半，初一就是新的开始，从初一打好数学的基础，那么初二、初三

的学习就会顺利很多。数学的学习是一步一步来的，知识的体系性较强，比如从自然数到小

数，再到分数，从整数到有理数，从点线面到三角形、四边形、圆等。

大学哲学系教授关于数学学习的教诲给大家：

基础知识不应求全，而应求联；

基本技能不应求全，而应求变；

基本思想不应求多，而应求用.

求联、求变、求用其实就是指数学学习要学会独立思考！通过思考发现数学的美，产生

初中数学中具体体现简洁美的内容有很多，如用字母代表数时体现了简洁美，许多复

杂的计算可以用统一的方式来处理.无论是初中数学中大量的概念、定理、的表述，还

是经典问题的求解，其追求优化的思路与简洁的表述都是数学追求简洁的范例.难怪德国著名

数学家莱布尼兹为此感叹：“数学的符号节省了人们的思维！

数学，由于它的特有的符号、记法以及看上去抽象的、枯燥的内容，就像一堵，把

它和周围世界隔开了.那的背后有什么，其实并不神秘的.拆毁这，努力去理解数学、欣

赏数学，是学好数学的重要保证.

二、指导

怎样才能打好初一的数学基础呢？

（1）细心地发掘概念和很多同学对概念和不够重视，这类问题反映在三个

方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数

式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字

也是代数式”。

（2），对概念和一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学

到的知识点与解题联系起来。

（3），一部分同学不重视对数学的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将

初一第一部分学习的内容就是有理数，问题主要是这么几个方面：

1.计算速度慢。究其主要是基本运算法则不熟悉、计算技巧没有掌握。

2.计算准确率低。这是一个困扰着家长和孩子的大问题，算了半天结果算错了，自己

检查可能还查不出错误。这里面包含着孩子从小学带上来的计算和做题习惯的问题，当然

也有对不同计算法则的、基本计算概念的不清晰(比如去括号的顺序、运算级别的顺

序等)。还有就是使用方法笨拙，没有看出简单的计算方法，导致计算量徒然增大，降低

准确率。

三、例题精讲

例1、10名学生参加体检，体重的测量结果（单位：kg)如下：

47,48，37.5，42,45,40，38.5,34.5，38，42.5.

这10名学生的平均体重？你是怎么算的？

40+13÷10=41.3.

答：这10名学生的平均体重是41.3kg.

解法1思维或思考很少，需要有扎实的运算功底，是在把人脑当计算器使用；解法2：的

思维量较大，地体现了智慧的作用，运算量也大大减小.

从以上两种解法，我们发现，不同解法往往殊途同归.数学解题追求简洁，简洁是

数学人的一个很重要的追求.也是聪明的一种表现。

例2、问题：小明在一条东西向的跑道上，先走了20米，又走了30米，能否确定他

现在位于起始点的哪个方向，相距多少米？

【解】：规定向东为正，向西为负.

(1)若两次都是向东走，很明显，一共向东走了50米，写成算式就是:(+20)+(+30)

=+50.

(2)若两次都是向西走，则他现在位于起始点的西方50米处，写成算式就是：(-20)+

(-30)=-50.

(3)若第一次向西走20米，第二次向东走30米，写成算式是:(一20)+(+30)=(+10).

【总结】：有理数的加法法则：

1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加冬

是不是要分两种情况呢？给两个算式：(+20)+(+12)=，

(―2)+(—9)=,自己体验一下吧.

解：原式=(5+4)+[(—7)+(—