小学数学《10以内减法练习》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学数学《10以内减法练习》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学数学《10以内减法练习》，属于基础数学教学范畴。依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》和《小学数学教学大纲》，本节课旨在帮助学生掌握10以内减法的基本运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课是减法学习的入门阶段，与前后的知识关联紧密，为后续的加减法、四则运算打下基础。核心概念包括减法的定义、计算方法以及运算顺序，技能包括10以内减法的正确计算和运用。

2.学情分析

针对小学低年级学生，他们已经具备一定的数数和生活经验，但对减法的理解和运用可能存在困难。具体来说，学生可能存在的学习困难包括：

减法概念理解困难：难以理解减法的含义，容易混淆加法和减法。

计算方法掌握不牢固：对减法的计算方法掌握不牢固，容易出错。

运算顺序混乱：在计算过程中，运算顺序容易混乱，导致计算错误。

为了确保教学设计的有效性，本节课将注重以下几个方面：

以学生为中心：从学生的实际出发，设计符合学生认知特点的教学活动。

注重概念理解：通过直观演示、实际操作等方式，帮助学生理解减法的概念。

强化技能训练：通过大量的练习，帮助学生熟练掌握减法的计算方法。

培养良好习惯：培养学生认真审题、规范书写、细心检查的良好学习习惯。

3.教学目标与评价

本节课的教学目标如下：

知识与技能：掌握10以内减法的基本运算方法，能够正确进行10以内减法的计算。

过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，体验减法的意义，理解减法的计算方法。

情感态度与价值观：培养学生认真学习的态度，增强学生的自信心。

评价方式包括：

课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和表现。

课堂练习：通过课堂练习，了解学生对减法知识的掌握程度。

课后作业：通过课后作业，巩固学生对减法知识的理解和运用。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A（受众）：小学生

B（行为）：能够

C（条件）：在教师的引导下

D（程度）：准确地进行

具体目标：说出10以内减法的计算方法，列举10以内减法的例子，解释减法运算的原理。

2.过程与方法目标

A（受众）：小学生

B（行为）：通过

C（条件）：观察、操作和交流

D（程度）：体验并理解

具体目标：在教师的引导下，通过观察实物、操作学具和小组讨论，体验减法的意义，理解减法的计算过程。

3.情感态度与价值观目标

A（受众）：小学生

B（行为）：培养

C（条件）：在解决问题的过程中

D（程度）：形成

具体目标：在解决问题的过程中，培养认真观察、积极思考的学习态度，形成对数学学习的兴趣和自信心。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于帮助学生理解和掌握10以内减法的基本计算方法，包括逐位减法和退位减法。教学难点在于学生对于退位减法的理解和应用，尤其是在遇到需要借位的情况时。难点之所以存在，是因为学生可能对数位概念和借位操作理解不足，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作10以内减法练习的多媒体课件，准备图表、计数器等教具，设计黑板板书框架，以及准备相应的练习题和测试卷。学生方面，需预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，考虑到教学环境，将座位排列成小组合作模式，以促进互动学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过展示一系列与日常生活相关的图片，如水果、动物、玩具等，引导学生思考数量之间的关系。

学生活动：学生观察图片，思考并回答教师提出的问题，如“这里有几个苹果？”、“如果吃掉一个，还剩几个？”

预期行为：学生能够通过观察图片，初步感知数量之间的关系，并能够用简单的语言表达。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

讲解减法的概念：教师通过动画或实物演示，讲解减法的定义和意义，如“减法是求两个数之间差的一种运算。”

演示减法计算方法：教师展示逐位减法和退位减法的计算过程，并解释其原理。

学生操作练习：学生跟随教师进行减法计算练习，巩固所学知识。

学生活动：

观察：认真观察教师的演示过程，理解减法的计算方法。

思考：思考减法的原理和计算方法。

练习：跟随教师进行减法计算练习。

预期行为：

学生能够理解减法的概念和意义。

学生能够掌握逐位减法和退位减法的计算方法。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

课堂练习：教师布置一些10以内减法的练习题，让学生独立完成。

小组讨论：学生以小组为单位，讨论练习题中的问题，并互相解答。

展示与评价：每组选派一名代表展示解题过程，其他组进行评价。

学生活动：

独立完成练习题：认