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高中语文写作课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的高中语文写作课进行设计。依据《普通高中语文课程标准》和《高中语文教学大纲》，本课程旨在培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。本课内容位于单元写作技能训练的环节，旨在帮助学生掌握记叙文写作的基本技巧，包括选材、构思、表达和修改。与前后的知识关联紧密，是连接基础写作技巧和高级写作技巧的桥梁。核心概念包括记叙文的要素、结构、语言风格等，技能包括观察生活、组织材料、运用修辞手法等。

2.学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的语文基础，但写作能力参差不齐。学生已有知识储备包括基本的语法、修辞和文学常识，生活经验丰富，但往往缺乏对写作技巧的深入理解和实际运用。认知特点表现为逻辑思维逐渐成熟，但情感表达和创意思维仍需培养。兴趣倾向多样化，部分学生对写作有浓厚兴趣，但多数学生存在写作困难，如构思困难、表达不流畅等。易错点包括对记叙文要素理解不透彻、结构安排不合理、语言表达平淡等。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够掌握记叙文写作的基本技巧，提高写作水平；培养学生观察生活、表达情感的能力；激发学生对写作的兴趣。教学策略包括：结合生活实例，引导学生观察和思考；通过小组讨论和写作实践，提高学生的写作能力；运用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。达标水平要求学生能够独立完成一篇结构完整、内容充实、语言流畅的记叙文。

二、教学目标

1.知识的目标

说出记叙文的基本要素，包括人物、事件、时间、地点等。

列举记叙文常用的修辞手法，如比喻、拟人等。

解释记叙文的叙事结构，如开端、发展、高潮、结局。

2.能力的目标

设计一篇结构完整、内容丰富的记叙文草稿。

评价同伴的记叙文，提出改进建议。

修改自己的记叙文，提升文章质量。

3.情感态度与价值观的目标

体验写作过程中的乐趣，培养对写作的兴趣。

认同真实、生动、感人的写作风格。

尊重他人的写作成果，培养良好的评价习惯。

4.科学思维的目标

分析生活中的素材，提炼出写作主题。

归纳记叙文的写作规律，形成自己的写作风格。

创新在写作中尝试新的表达方式和结构。

5.科学评价的目标

评价自己的写作过程和成果，反思写作中的不足。

评价同伴的写作，公正、客观地提出意见。

评价记叙文的优劣，掌握评价的标准和方法。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握记叙文的基本结构和写作技巧，包括选材、构思和表达；教学难点在于引导学生运用修辞手法和观察生活细节，提升文章的生动性和感染力。难点之所以存在，是因为学生缺乏对生活素材的深入观察和提炼能力，以及缺乏对修辞手法的灵活运用。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、写作技巧图表、写作范文、任务单、评价表等教学资源，确保教学过程直观、互动。学生需预习相关教材内容，收集写作素材，并准备笔记本、笔等学习用具。此外，教学环境布置要合理，如设置小组讨论区，确保教学流程顺畅，提升教学效果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师以一段精彩的记叙文开头，引发学生对写作的兴趣。

提问：“同学们，你们喜欢阅读记叙文吗？为什么？”

引导学生思考记叙文的特点，如真实、生动、感人等。

2.新授（25分钟）

（一）任务一：认识记叙文的基本要素（5分钟）

教师展示记叙文的基本要素表格，包括人物、事件、时间、地点、原因、结果等。

学生阅读表格，并举例说明每个要素在记叙文中的作用。

教师讲解每个要素的具体含义和写作技巧。

（二）任务二：分析记叙文的结构（10分钟）

教师展示一篇记叙文，引导学生分析其结构。

学生分组讨论，总结记叙文的结构特点，如开端、发展、高潮、结局。

教师点评学生的讨论结果，并讲解记叙文结构的写作技巧。

（三）任务三：学习记叙文的写作技巧（10分钟）

教师讲解记叙文的写作技巧，如细节描写、心理描写、环境描写等。

学生阅读教材中的写作技巧示例，分析其特点。

教师指导学生进行写作练习，如描写一个场景或人物。

（四）任务四：实践写作（10分钟）

教师布置写作任务，要求学生以“我的家乡”为题，写一篇记叙文。

学生独立完成写作，教师巡视指导。

教师选取优秀作品进行展示，并点评。

（五）任务五：评价与反思（10分钟）

学生互评作品，提出改进建议。

教师总结本次课的写作要点，强调写作技巧的重要性。

学生反思自己的写作过程，找出不足之处。

3.巩固（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生以“校园生活”为题，写一篇记叙文。

学生讨论作业要求，明确写作方向。

教师强调作业的完成时间，并提醒学生注意写作技巧。

4.小结（5分钟）

教师总结本次课的学习内容，强调记叙文写作的重要性。

学生分享自己