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六年级阅读写景状物专题训练

同学们，当我们翻开一篇篇优美的写景状物文章，仿佛置身于作者描绘的画卷之中，与那些鲜活的景物、器物相遇。写景状物，是文学作品中最富感染力的部分之一，它不仅能让我们领略自然风光的旖旎、世间万物的奇妙，更能让我们感受到作者寄寓其中的深厚情感。六年级的阅读学习，对写景状物类文章的理解与赏析提出了更高的要求。本次专题训练，我们将一同探索写景状物文章的阅读方法，提升我们的鉴赏能力与表达水平。

一、何为写景状物？——明确阅读对象与核心

首先，我们要清晰地认识什么是“写景”，什么是“状物”。

“写景”，顾名思义，就是描绘自然景物或人工环境，如山川湖海、日月星辰、风雨雷电、田园风光、城市景观等。作者通过生动的笔触，将景物的形态、色彩、声音、气味等特征展现出来，营造出特定的意境。

“状物”，则侧重于描绘具体的事物，通常是指动物、植物、器物等。作者不仅要写出事物的外在形态、颜色、大小，更要尝试挖掘其内在的品格、精神，或通过对事物的描绘来寄托某种情感或象征意义。

在很多优秀的文章中，写景与状物往往是交融在一起的，景物为事物提供了活动的背景，事物又为景物增添了生机与内涵。我们阅读时，首先要明确文章的主要描写对象是景、是物，还是情景交融、物我合一。

二、写景状物文章的阅读要点——把握核心要素

阅读写景状物类文章，并非简单地“看”热闹，而是要深入其中，把握其核心要素，才能真正领会文章的妙处。

1.抓住景物/事物的特征：这是阅读的基石。每一处景物、每一种事物都有其独特之处。是泰山的雄伟，还是西湖的秀美？是梅花的傲骨，还是翠竹的坚韧？是一件老物件的古朴，还是一种小动物的灵动？作者是如何通过具体的描写来展现这些特征的？我们要善于从字里行间捕捉关键信息。

2.理清观察与描写的顺序：作者对景物或事物的描写，往往遵循一定的顺序。常见的有：

*空间顺序：从上到下、从远到近、从左到右、从外到内等。

*时间顺序：按季节变换（春、夏、秋、冬）、按一天时间推移（早、中、晚）、按事物生长过程等。

*逻辑顺序：从整体到部分、从概括到具体、由主到次等。

理清顺序，有助于我们构建清晰的画面感，理解作者的写作思路。

3.品味作者运用的表达方式与修辞手法：写景状物文章最突出的特点是运用描写的表达方式。

*感官描写：作者常常调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官来描绘事物，使描写更立体、更生动。例如，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”（视觉），“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”（听觉）。

*动静结合：静态描写能展现景物的端庄与沉稳，动态描写能赋予景物以活力与灵气。如“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡”中既有静态的山，也暗含了季节变换的动态感。

*虚实结合：实景是眼前之景，虚景是联想、想象之景，或回忆之景。虚实结合能拓展意境，丰富内涵。

*修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶等修辞手法的运用，是增强语言表现力的重要手段。例如，“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”（比喻），“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”（拟人）。我们要体会这些修辞的妙处，以及它们如何更好地服务于景物特征的展现和情感的表达。

4.体会作者的思想感情：“一切景语皆情语”。作者写景状物，绝不仅仅是为了再现景物本身，更重要的是通过景物来抒发自己的喜怒哀乐、赞美、思念、感悟等情感，或寄托某种理想、揭示某种哲理。我们要透过文字表面，去感受作者蕴含其中的情感，理解文章的主旨。是对大自然的热爱？对故乡的思念？对某种品格的赞颂？还是对生命的感悟？

三、写景状物文章的阅读方法与步骤——提升阅读实效

掌握科学的阅读方法和步骤，能帮助我们更高效、更深入地理解文章。

1.初读感知，明确对象：快速通读全文，了解文章主要写了什么景，什么物？初步感受文章的整体氛围和作者的基本情感倾向。可以用“这篇文章主要描写了______（景物/事物）的______（总体印象）”这样的句式来概括。

2.再读梳理，把握顺序：仔细阅读第二遍，重点关注作者是按照什么顺序来描写的？找出表示顺序的词语或句子，并用简洁的语言梳理出描写的脉络。

3.细读品味，赏析语言：这是阅读的核心环节。逐段精读，圈点勾画：

*哪些词语用得特别准确、生动？

*哪些句子描写得最精彩？运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

*作者是从哪些感官角度来描写的？

*这些描写如何突出了景物/事物的特征？

4.深读悟情，体会主旨：结合作者的身世背景（如果已知）、文章的写作背景以及文中的关键语句，深入思考作者通过这些景物/事物的描写，究竟想表达什么样的思想