小学数学人教版一年级上册 小学数学11~20的认识教学设计.docxVIP

11~20的认识

课程：小学数学

教材：小学数学人教版一年级上册

章节：11~20的认识

例题111~20的认识

教材分析

1.知识内涵

本节课是在学生认识10以内数的基础上，进一步学习11~20各数的认识，是整数概念形成的重要过渡，为后续学习20以内加减法及多位数认识奠定基础。教材通过“抓小棒数数”的生活化情境引入，借助捆小棒（10根一捆）的直观操作，分层次呈现“11~19的组成与读写”“20的认识”等核心内容，例题设计从具体到抽象，如先通过“1个十和1个一合起来是十一”建立数的组成模型，再通过“19添上1是20”突破20的认识难点，辅以卡通形象和思考气泡增强互动性。编排特点体现“数物结合—概念建构—应用拓展”的逻辑线索，注重让学生经历“具体操作→抽象概括→符号表征”的过程，渗透“十进制”计数思想，培养数序观念。

2.素养内涵

本节课主要承载“数感”“几何直观”“推理意识”“符号意识”核心素养。数感表现为通过小棒操作感知11~20各数的大小和组成，理解“10个一是1个十”的十进制关系，建立“十几”的数序观念；几何直观体现为借助捆小棒（1捆=10根）的直观模型，将抽象的数与具体数量对应，帮助理解数的组成；推理意识表现为通过“19添上1是20”的递进思考，引导学生发现“满十进一”的计数规则，培养逻辑推理能力；符号意识体现为用数字符号（11、12…20）表示具体数量，理解数字与读数