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二年级数学下册重点难点教案设计

一、教材与学情分析

二年级下学期是学生数学思维发展的关键时期。经过一年级及二年级上学期的学习，学生已具备一定的数感、运算能力和初步的逻辑思维能力，但抽象思维仍以具体形象思维为主要依托。本学期教材在延续上册知识体系的基础上，进一步拓展了数的范围（万以内数的认识），深化了运算难度（除法的引入与深化），并引入了长度单位等几何初步知识。教学中，应充分考虑学生的年龄特点和认知规律，注重直观教学与动手操作，引导学生从具体情境中抽象出数学知识，培养其数学核心素养。

二、学期教学总目标

1.知识与技能：

*熟练掌握表内除法的计算方法，理解除法的意义，能正确解决简单的除法实际问题，初步认识有余数的除法。

*认识计数单位“百”和“千”，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，能正确读、写万以内的数，掌握万以内数的大小比较方法。

*认识长度单位米、分米、厘米、毫米，初步建立1米、1分米、1厘米、1毫米的长度观念，学会用刻度尺量物体的长度，并能进行简单的单位换算。

*初步掌握100以内加减法（两位数加减两位数）的笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行估算。

*认识角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角，会画直角。

*初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2.过程与方法：

*经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

*在教师指导下，通过动手操作、观察、比较、推理等数学活动，体验数学知识的形成过程。

*培养初步的观察、比较、分析、概括、推理能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：

*对数学学习产生浓厚的兴趣，乐于参与数学活动。

*在数学学习中感受成功的喜悦，培养自信心。

*养成认真计算、规范书写、积极思考、乐于合作交流的良好学习习惯。

三、重点难点分析与突破策略

（一）重点难点一：除法的初步认识与表内除法（一）、（二）

1.重点：

*理解除法的意义（平均分）。

*掌握用乘法口诀求商的方法。

*能运用除法解决简单的实际问题。

2.难点：

*理解“平均分”的含义，以及除法算式各部分的意义。

*能根据具体情境选择合适的方法（等分除、包含除）解决问题。

*熟练运用乘法口诀求商，并能灵活运用。

3.突破策略：

*情境引入，动手操作：从学生熟悉的生活情境（如分物、游戏）入手，通过大量的动手操作（分小棒、分图片、分学具），让学生在具体操作中感知“每份分得同样多”就是平均分，建立“平均分”的表象。例如，“把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？”让学生用小棒代替苹果进行分一分。

*建立联系，理解意义：强调除法与乘法的内在联系。除法是乘法的逆运算。在教学中，引导学生思考“几个几是多少”用乘法，“把一个数平均分成几份，求一份是多少”或“一个数里有几个另一个数”用除法。通过对比练习，帮助学生理解除法算式中各部分（被除数、除数、商）所表示的实际意义。

*口诀求商，强化训练：乘法口诀是求商的基础。在理解除法意义的基础上，引导学生思考“商几和除数相乘得被除数”，从而利用已有的乘法口诀快速求出商。设计形式多样的练习（如口算卡片、夺红旗、对口令、解决问题等），提高口诀求商的熟练度和准确性。

*解决问题，深化理解：引导学生仔细审题，明确题目是“按每份数分”还是“按份数分”，选择正确的除法模型。鼓励学生用画图、语言描述等方式表达自己的思考过程，如画圈、连线等，帮助理解题意，正确列出算式。

（二）重点难点二：有余数的除法

1.重点：

*理解有余数除法的意义。

*掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

2.难点：

*理解余数的意义，以及“余数必须比除数小”的道理。

*运用有余数的除法解决实际问题（如“至少”、“最多”的问题）。

3.突破策略：

*动手操作，感知余数：承接表内除法的“正好分完”，通过“分不完”的情况引入余数。例如，“把7个梨每3个装一盘，可以装几盘，还剩几个？”让学生动手分，发现分了2盘后还剩下1个，这个“1”就是余数。从而引出有余数除法的算式：7÷3=2（盘）……1（个）。

*探究规律，理解“余小”：设计一系列分物活动，引导学生观察余数和除数的大小关系。例如，分别用8根、9根、10根、11根、12根小棒摆正方形（每个正方形用4根小棒），记录每次的商和余数。提问：“余数和除数比较，你发现了什么？”引导学生自主发现“余数一定要比除数小”的规律，并思考为什么（