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点亮思维的火花：一堂想象力激发课的教学设计与实践

引言：为何想象力需要被“激发”

在信息爆炸与标准化考核并行的时代，我们的教育有时不自觉地陷入了知识灌输的窠臼，学生的思维模式也容易趋向单一与固化。然而，真正的创造力、问题解决能力乃至终身学习的内驱力，都深深植根于个体丰富的想象力。想象力并非少数天才的专属，它更像一种需要被呵护、被引导、被刻意练习的心智能力。本文旨在呈现一个具体的课堂教学设计案例，探讨如何在常规教学情境中，通过精心设计的活动，系统性地激发学生的想象力，培养其思维的流畅性、灵活性与独创性。

一、课程基本信息

*课程名称：奇思妙想加工厂——想象力启航之旅

*授课对象：小学中高年级学生（可根据实际情况调整难度）

*课时：1课时（约40-45分钟）

*授课方式：情境创设、小组合作、游戏互动、成果展示

二、教学理念与目标

（一）教学理念

本课程以学生为中心，强调“玩中学”与“做中学”。通过提供安全、自由、富有启发性的环境，鼓励学生打破思维定势，勇敢表达与众不同的想法，体验想象带来的乐趣与成就感。教师扮演引导者、激励者和共同参与者的角色，而非知识的唯一权威。

（二）教学目标

1.认知与技能：

*学生能够理解想象力的基本概念及其在生活中的作用。

*学生能够运用至少三种不同的想象方法（如联想、夸张、替代）进行思维训练。

*学生能够将自己的想象转化为简单的语言描述、图画或肢体表现。

2.过程与方法：

*通过系列互动游戏和开放性任务，引导学生经历“感知-联想-创造-表达”的思维过程。

*培养学生积极倾听、乐于分享、勇于尝试的学习习惯。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对想象活动的兴趣和热情，享受创造的快乐。

*增强学生的自信心，鼓励其相信自己的想法具有价值。

*培养学生尊重他人不同想法的包容心态。

三、教学重点与难点

*教学重点：引导学生打开思路，进行多角度、发散式的想象，并将抽象的想象具体化、形象化。

*教学难点：如何有效引导学生突破思维瓶颈，产生新颖独特的想法；如何帮助不善表达的学生勇敢展示自己的想象。

四、教学准备

*教师准备：

*PPT课件（包含引人入胜的图片、短视频、开放式问题）。

*若干“神秘袋”（内装日常小物件，如纽扣、羽毛、旧钥匙、橡皮等）。

*A4纸、彩色笔、记号笔。

*背景音乐（轻柔、空灵或富有节奏感的纯音乐）。

*白板或大张纸（用于记录学生的奇思妙想）。

*学生准备：无特殊准备，保持开放的心态即可。

*环境布置：课桌椅可灵活摆放，营造轻松、平等的氛围。若条件允许，可适当点缀一些富有创意的装饰。

五、教学过程设计

（一）导入：打破常规，唤醒沉睡的想象力（约5分钟）

1.活动1：“反常识”提问与观察

*教师引导：（出示一张常见的图片，如一只猫）“同学们，我们每天都会看到很多事物，但如果我们用‘不一样’的眼光去看，会发现什么呢？比如这只猫，它除了会‘喵喵’叫、捉老鼠，还可能是什么？它来自哪里？它有什么我们不知道的秘密？”

*学生活动：自由发言，鼓励各种离奇古怪的答案，教师不做评判，只做记录和引导。

*设计意图：通过打破对日常事物的固有认知，初步激发学生思维的灵活性，营造“一切皆有可能”的课堂氛围。

（二）展开：多维体验，拓展想象的边界（约25-30分钟）

1.活动2：感官的奇妙旅行——“神秘袋”的联想（10分钟）

*教师引导：“老师这里有几个神秘袋，里面装着一些小物件。请几位同学上来，不看，只用手摸、用鼻子闻（如果适用），然后告诉我们你的感受，以及它让你想到了什么？它可能是什么？它有什么故事？”

*学生活动：

*几名学生轮流体验“神秘袋”。

*其他学生根据描述进行补充想象。

*例如，摸到一块光滑的石头，可能想到“恐龙的蛋”、“外星人的通讯器”、“海底宫殿的钥匙”等。

*教师小结：肯定学生丰富的联想，指出每一种联想都是有价值的，想象力没有对错之分。

2.活动3：情境的无限构建——“假如”的世界（10-15分钟）

*教师引导：（播放一段轻柔的背景音乐，或展示一张富有意境的图片，如一片空白的天空、一个神秘的门）“现在，让我们一起进入‘假如’的世界。假如你拥有了一件神奇的物品，它是什么？它有什么用？假如你能和一种动物对话，你会选择哪种？你想和它聊些什么？假如明天学校变成了……（留白，让学生补充）”

*学生活动：

*个人思考：给学生2-3分钟，选择一个“假如”，在脑海中构建详细的情境。

*小组分享与合作：将学生分成4-5人小组，每人分享自己的“假如”，小组内可以