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662上半医师“三基”培训的效果评价

“三基”（基础理论、基本知识、基本技能）是临床医师胜任本职工作、保障医疗质量与患者安全的基石。为持续提升我院医师队伍的整体素质与专业能力，根据年度继续教育计划，我院于二〇二四年上半年组织开展了全院范围的医师“三基”培训。本次培训旨在夯实医师理论功底，规范临床技能操作，更新知识结构，以期更好地服务于临床。为客观评估本次培训的实际效果，总结经验，发现不足，特进行本次效果评价。

二、培训概况

（一）培训对象

本次培训覆盖全院各临床科室、医技科室的执业医师及规范化培训医师，共计约两百余名。

（二）培训内容与方式

培训内容紧密围绕“三基”核心，涵盖了基础医学理论更新、临床常见病多发病诊疗规范、急危重症处理原则、医患沟通技巧、医疗核心制度解读以及常用临床技能操作（如心肺复苏、无菌技术、穿刺技术等）。

培训方式采用线上与线下相结合、理论授课与实践操作并重的模式。线上依托院内学习平台提供相关课程资源，供学员灵活学习；线下则组织集中授课、技能工作坊、案例讨论及模拟演练等，确保培训的互动性与实践性。

（三）培训组织与保障

由医务科牵头，各临床科室主任及教学骨干参与，成立了专门的培训工作小组，负责培训计划的制定、师资的遴选、教材的准备、场地与设备的协调以及培训过程的质量控制。

三、效果评价方法与实施

为全面、客观地评价培训效果，本次评价采用了多种方法相结合的方式：

1.理论知识考核：培训结束后，统一组织闭卷笔试，考核内容覆盖本次培训重点的基础理论和基本知识，题型包括选择题、填空题、简答题及案例分析题，以检验学员对理论知识的掌握程度。

2.技能操作考核：针对核心临床技能，设置多个考核站点，采用标准化病人或模拟设备，由资深带教老师组成考官组，对学员的操作规范性、熟练度及应急处理能力进行现场评分。

3.问卷调查：设计结构化问卷，收集学员对培训内容、培训方式、师资水平、组织管理以及培训对个人工作帮助程度等方面的满意度和建议。

4.座谈与访谈：选取部分科室主任、教学秘书及学员代表进行座谈或个别访谈，深入了解培训在实际工作中的应用情况及存在的问题。

四、评价结果与分析

（一）理论知识考核结果

本次理论考核参与率达到预期。从整体成绩来看，平均分为良好，较培训前摸底测试有显著提升。其中，基础医学理论部分掌握较为扎实，临床应用相关的知识点得分相对略低，反映出部分学员在理论联系实际方面仍有提升空间。各科室间成绩存在一定差异，提示需关注不同专业领域医师的知识薄弱点。

（二）技能操作考核结果

技能操作考核整体合格率较高。大部分学员能够按照规范流程完成操作，无菌观念、操作手法、人文关怀等方面均有改善。特别是心肺复苏、气管插管等急救技能，由于平时练习机会较多且本次培训重点强化，学员掌握程度普遍较好。但在一些细节操作，如某些专科穿刺的精准度、仪器设备的规范使用等方面，仍有少数学员表现欠佳，需要进一步加强针对性训练。

（三）学员反馈与满意度

问卷调查结果显示，学员对本次“三基”培训的总体满意度较高。多数受访者认为培训内容实用、贴近临床需求，培训方式灵活多样，尤其是技能工作坊的形式深受欢迎，认为有助于实际操作能力的提升。师资方面，学员对授课老师的专业水平和教学态度给予了积极评价。同时，部分学员也提出了宝贵建议，如希望增加案例讨论的深度和广度、延长某些复杂技能的实操时间、提供更多线上复习资源等。

（四）培训对临床工作的潜在影响

通过座谈与访谈了解到，科室主任及学员普遍认为，本次“三基”培训对提升医师的基本素养和临床思维能力具有积极意义。部分学员反映，培训所学知识和技能已开始应用于日常临床工作中，例如对疾病的诊断思路更加清晰，操作流程更加规范，处理急症时更加自信。虽然短期难以量化评估对医疗质量和安全的直接影响，但多数认为这种基础性的培训是长期效益的保障。

五、经验总结与存在问题

（一）主要经验

1.领导重视，组织得力：医院领导对“三基”培训高度重视，各科室积极配合，为培训的顺利开展提供了有力保障。

2.需求导向，内容实用：培训内容紧密结合临床实际需求和医师薄弱环节，增强了培训的针对性和实效性。

3.方法多样，注重实效：理论与实践相结合，线上与线下互补，强调互动参与，有效调动了学员的学习积极性。

（二）存在问题

1.培训深度与广度的平衡：“三基”内容繁多，在有限的培训时间内，如何更好地平衡覆盖面与深入度，仍是需要探索的问题。

2.个体差异与个性化需求：不同年资、不同专业的医师对“三基”知识的掌握程度和培训需求存在差异，目前“一刀切”的培训模式难以完全满足个性化学习需求。

3.培训效果的长效性：短期考核成绩有所提升，但如何确保所学知识技能能够长期巩固并有效应用于临床实践，防止“学用脱节”和“学后遗忘”，是后续需