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七月的天山

教学目标：

知识与能力：

1.认识生字新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

过程与方法：

搜料、思考交流

态度与价值观：

感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重难点：

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏

陶。

教学过程：

一、引入新课

唐代大诗人有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、

出示课题，明确学习任务

1.读课题，学生利用资料介绍天山

天山：亚洲中部的大山系，横贯中部，西端斯坦、吉尔吉斯斯坦，

全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最托木尔峰海拔为7435.3

米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰

的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪

融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅

美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，就在这里设蟠桃宴招待

他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。

2.解题，了解作者：

《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物

记》，作者碧野。（简介作者）

三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，理解内容

1.学生根据提示自读课文，设疑自探。

阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有，还可以

把自己的优美语句摘抄下来。”

2.课文是按照什么顺序来写的？（总分总）让学生找出地点变换的句子。这些句

子表示空间的转换,顺序从山的写到山的深处。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

进入天山——再往里走——走进深处

指导：随着导游线路图象或网页浏览，初步感知天山的美丽风光。

学生

读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词、通读句子。

合作学习

你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一好在哪里？在四人小组里阅读交

流，说出感受，请同学看法，不理解的可以请教老师。

班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，给予肯定和鼓励，对体会的进行点

拨，并结合朗读加深体会。

（1）学生朗读课文第二自；

课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）

（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，

如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、

比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

（2）第三段集中写天山的原始森林。

学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以

林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的

红光来衬它的幽深。）叠词、比喻的用法

（3）朗读四自（或放配乐朗诵）

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

学生边交流，演示。

五彩缤纷——描其色；