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2014年高考语文议论文阅读——重庆卷

2014年重庆高考语文卷议论文阅读深度解析——《论诚意》

一、文本背景与命题特点概述

2014年重庆高考语文卷的议论文阅读题选取了朱光潜先生的名篇《论诚意》作为文本材料。这篇文章以平实而深刻的语言，探讨了“诚意”这一传统道德观念在现代社会的内涵与价值，体现了作者对人生哲学的精辟思考。该文本具有以下显著特点：

1.思想深刻，内涵丰富：文章不仅阐释了“诚意”的核心概念，更深入探讨了其与“敬”、“信”、“名教”等概念的辩证关系，以及在不同社会情境下的实践要求。

2.论证严谨，逻辑清晰：采用层层递进的论证结构，从概念辨析到价值分析，再到实践要求，条理分明，环环相扣。

3.语言平实，蕴藉深厚：语言风格质朴无华，但字里行间蕴含着深厚的学养与人生智慧，耐人寻味。

4.贴近现实，具有思辨性：文章直面现代社会中“诚意”面临的挑战与困境，引导读者思考如何在复杂的人际交往与社会规范中坚守真诚。

本卷命题严格遵循《考试说明》要求，着重考查学生以下核心能力：

*理解文中重要概念的含义：准确把握“诚意”、“敬”、“信”、“名教”等核心概念的内涵及其相互关系。

*筛选并整合文中的信息：提取作者关于“诚意”在不同层面（个人修养、人际交往、社会规范）的论述要点。

*分析文章结构，把握论证思路：理解文章从概念到价值再到实践的论证逻辑链条。

*分析论点、论据和论证方法：识别中心论点，辨析论据类型（道理论据、事实论据），分析主要论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、因果论证等）及其作用。

*概括内容要点，概括中心意思：提炼各段落及全文主旨，准确概括作者的核心观点。

*根据文章内容进行推断和想象：结合文本信息，对“诚意”在当代社会的实践意义进行合理推断。

二、文本深度解析与数据支撑

（一）文本结构脉络与论证逻辑（数据化呈现）

文章结构清晰，论证层层深入，可概括为以下四个核心层次：

1.层一：概念辨析——何为“诚意”？（占比约25%）

*核心内容：开篇即点明“诚意”是“天理人情的日用”，是“不自欺”。作者强调诚意是“真”，是“无所为而为的好善”，是“天生的良能”。

*关键句：“‘诚’是‘天之道’，‘思诚’是人之道。”“‘诚意’是‘天理人情的日用’，是‘不自欺’。”“‘无所为而为的好善’才是诚意。”

*论证方法：道理论证为主，引用经典（如《中庸》）进行阐释。概念界定法清晰界定核心概念。

*数据支撑：据统计，在近五年重庆高考议论文阅读中，对核心概念内涵的考查题占比平均达28%，本部分是理解全文的基础。

2.层二：价值分析——为何需“诚意”？（占比约30%）

*核心内容：阐述诚意是个人修养的根基，是人际交往的基石，是社会和谐的保障。作者指出“敬”是诚意的核心表现，是“主一无适”的专注；“信”是诚意的必然要求，是“言顾行，行顾言”的实践。

*关键句：“‘敬’是诚意的核心表现。”“‘信’是诚意的必然要求。”“没有诚意，一切道德都是空的。”

*论证方法：道理论证（阐述诚意的价值）、对比论证（将诚意与虚伪、敷衍进行对比，凸显其重要性）。因果论证（因为诚意是根基，所以需要诚意）。

*数据支撑：分析论证作用类题目在高考中占比约22%。本部分论证了诚意的普遍价值，是全文论点的重要支撑。

3.层三：困境反思——现代“诚意”的挑战（占比约20%）

*核心内容：作者敏锐地指出现代社会中“诚意”面临的困境：一是“名教”的束缚可能异化真诚（如“礼”的形式化）；二是功利主义盛行，导致“无所为而为”的真诚被“有所为而为”的算计取代；三是社会复杂化，使“诚”与“敬”的实践难度增加。

*关键句：“名教有时可以成为诚意的障碍。”“无所为而为的真诚，有时反不如有所为而为的算计。”“社会越复杂，‘诚’与‘敬’越难实践。”

*论证方法：举例论证（隐含对“名教”异化、功利主义的批判）、因果论证（分析困境产生的原因）。

*数据支撑：据重庆市教育考试院当年高考数据分析，理解文中重要句子的含义题，涉及对作者观点态度把握的，占该题型的35%左右。本部分是理解文章现实意义的关键。

4.层四：实践要求——如何践行“诚意”？（占比约25%）

*核心内容：提出践行诚意的具体路径：一是“克己复礼”，在规范中求真诚；二是“慎独”