【中职专业课】《幼儿卫生学》3.4幼儿常见心理问题及保健（课件）同步教学.pptxVIP

第三章幼儿心理发展特点与卫生保健;第四节幼儿常见心理问题及保健;心理健康是幼儿健康的重要组成部分，幼儿心理健康是指幼儿整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定的状态。

（一）智力发展正常

（二）情绪健康、稳定

（三）性格良好

（四）行为统一、协调;幼儿的心理问题常常会通过各种行为方式表现出来，这些行为包括

（一）经常发脾气

（二）爱哭

（三）吮指和咬指甲

（四）说谎

（五）过度依赖

（六）攻击性行为;（一）经常发脾气;2.引导措施

预防为主，早期纠正。从小就要防止幼儿出现这种行为。

教师从孩子一入园就要告诉他们什么该做什么不该做。遇到孩子发脾气应该及时纠正，不能要听之任之。

教师可以与家长沟通，告知家长对孩子不能过度溺爱、有求必应。教师和家长要起到榜样作用，不能动辄大吼大叫，遇到不满就大发雷霆，这对幼儿的心理和行为影响深远。要学会冷处理，

如果对幼儿的发脾气劝说无效，应该采取漠视态度，暂时不理睬，时间长了幼儿意识到自己发脾气不会有什么效果，就自然而然地改掉了毛病。;（二）爱哭;2.引导措施

第一，当幼儿哭泣的时候，我们首先要了解其哭的原因是什么，是真哭还是假哭，是为了达到什么要求还是真正的伤心。

第二，避免过分溺爱。幼儿哭泣的时候，不能太迁就孩

子，这样会使幼儿形成一种心理：哭可以解决问题。

第三，满足幼儿的心理需求。弄清楚幼儿哭泣的原因，我们应该给予更多的理解，鼓励幼儿倾诉自己的内心感受，倾听他们的表达并耐心加以开导。;（三）吮指和咬指甲;2.引导措施

吮指和咬指甲是幼儿解脱心理压力的行为之一。幼儿在情绪紧张或者焦虑惊恐的状态下往往会出现这种行为。

对待有吮指癖的幼儿不能用吓唬、打骂等方式，这样通常都是无效或者适得其反的。

我们能做的是要更多的关心爱护孩子，对年龄稍大的孩子可以给他们讲道理，晓以利害，加以引导。对于年龄较小的孩子应积极引导他们参加一些游戏活动，以此来分散注意力，减轻他们吸吮手指的欲望。

教师引导幼儿融入到集体生活中，帮助其搞好与其他小朋友的关系，培养其开朗、外向的性格。;（四）说谎;2.引导措施

第一，正确对待幼儿的无意撒谎。教师积极引导幼儿区分想象和现实。

第二，提倡良好的教育方式。在日常生活中，教师要多理解幼儿，多与幼儿沟通，消除幼儿对老师的戒备、恐惧心理。对待幼儿不能过于严厉、粗鲁，鼓励幼儿表达自己的真实想法。

第三，大人要树立榜样的作用。幼儿喜欢模仿成年人的言行举止，成人对幼儿承诺要及时兑现，勇于在幼儿面前承认错误。;（五）过度依赖;2.引导措施

第一，培养幼儿健康的个性。依赖表示孩子缺乏自立、情绪不稳定，改变这种个性的根本方法，是不要过分保护孩子，而应培养孩子自立能力，多让孩子自己拿主意，尊重他的选择。

第二，引导幼儿正确对待生活中的危险。由于幼儿自身的特点，他们胆子小，对外界充满恐惧。老师应该告诉幼儿什么是危险以及如何去应对危险，帮助幼儿减少没必要的恐惧。通过大人正确的引导，消除幼儿的恐惧心理，对于幼儿摆脱依赖有很大的作用。;（六）攻击性行为;2.引导措施

第一，正面引导、矫正幼儿的攻击性行为。优化幼儿的活动环境，减少环境中的不利刺激。提高幼儿的认知水平，促使幼儿在行为和认知上保持统一。

第二，反面教育与正面引导相结合。我们对孩子的攻击性行为表现出“不一致反应”，即对其攻击性行为不强化，不予注意，而对其被攻击的对象却给予充分的关注。同时，引导幼儿观察和感受别人的情绪、情感体验。

第三，培养被攻击者的自我保护能力。我们应从培养被攻击者的自我保护能力着手，矫正幼儿的攻击性行为。;（一）幼儿自闭症

（二）幼儿多动症

（三）幼儿强迫症;（一）幼儿自闭症;2.保健措施

对于自闭症患儿来讲，只有早发现、早干预、早期进行行为矫治，才能帮他们缩短与正常社会的差距，让他们早日融入社会。

第一，选择合理的教育方式。大多数的自闭症患儿都是靠实物、实景才能进行学习，针对这一点，教师应该向这样的幼儿提供最为直观的教育方式。

第二，教导患儿表达情感。对患儿进行言语训练，引导幼儿学会发音，教他们模仿声音和单词，让他们明白单词的意思，用语言来表达自己的要求和愿望。

第三，强化患儿的安全意识。由于幼儿自闭症是一种全面发育的障碍，因此在日常的教育中，要对他们进行强化安全教育。

第四，药物治疗。对于自闭症严重的患儿要及时就医，尽早地改善患儿的症状。遵从医嘱，接受药物治疗。;（二）幼儿多动症;2.保健措施

第一，教育必须切合实际。我们应该了解多动症的特点，对于多动症幼儿的要求不能像对待正常孩子那样严格。

第二，加强集中注意力的培养。对于这类幼儿应逐步培养其静坐集中注意力的习惯。

第