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三年级语文标点符号专项训练：点亮句子的“小星星”

各位老师，同学们好！

标点符号，就像我们句子中的“小星星”，它们虽然小巧，却能让文字变得有呼吸、有停顿、有情绪，帮助我们更准确、更生动地表达意思。如果把一篇文章比作一条奔流的小河，那么标点符号就是河中的航标，指引着我们阅读的方向。今天，我们就一起来进行一次标点符号的专项训练，让我们的“小星星”们各就各位，绽放光彩！

一、教学目标

1.认识与巩固：准确识别并记忆常用标点符号的形状和名称，包括句号（。）、问号（？）、感叹号（！）、逗号（，）、顿号（、）、冒号（：）、引号（“”）。

2.理解与运用：理解上述标点符号的基本用法，并能在具体的句子和段落中正确使用。

3.提升与感悟：体会标点符号在表情达意上的作用，培养良好的书写习惯和语感。

二、教学重点与难点

*重点：句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号的正确运用。

*难点：

*逗号与顿号的区别使用。

*引号与其他标点符号（如句号、逗号）在对话中的搭配。

*根据句子的语气选择合适的句末标点（句号、问号、感叹号）。

三、教学准备

*多媒体课件（PPT）

*标点符号卡片（教师用、学生用）

*练习纸（包含各类句式练习）

四、教学过程

（一）趣味导入：标点符号的“自我介绍”

（教师出示一个没有标点的句子，如：今天天气真好我们去公园玩）

师：同学们，请看这句话，大家试着读一读，有什么感觉？（学生尝试朗读，可能会读得磕磕绊绊，语气不明）

师：是啊，没有标点符号的句子，读起来就像在迷宫里找不到方向。今天，我们就来邀请几位标点符号家族的“小客人”，它们会告诉我们，怎样让句子变得更清晰、更好听！

（出示课题：点亮句子的“小星星”——标点符号专项训练）

（二）新知讲解与辨析：标点符号“本领大”

1.句末标点三兄弟：句号（。）、问号（？）、感叹号（！）

师：首先登场的是句末标点三兄弟，它们站在句子的末尾，负责告诉我们句子说完了没有，是什么语气。

*句号（。）——“我是小圆圈，一句说完它来站。”

*用法：表示一句话说完了，语气平和。

*例句：小明在认真地读书。春天是个美丽的季节。

*小练习：让学生判断哪些句子该用句号。

*问号（？）——“小小耳朵真神奇，疑问语气它来提。”

*用法：表示一个问题，需要回答。

*例句：你今天开心吗？这是什么花呀？

*注意：有“谁、什么、哪里、怎么、为什么”等疑问词的句子，一般用问号。

*小练习：将陈述句改为问句，或在问句后加上问号。

*感叹号（！）——“感情强烈用感叹，喜怒哀乐它来显。”

*用法：表示强烈的感情，如高兴、生气、惊讶、赞叹等。

*例句：这里的景色真美啊！着火啦！

*注意：带有“啊、呀、哇、啦”等语气词，且语气强烈的句子，常用感叹号。

*小练习：根据句子表达的强烈情感，加上感叹号。

辨析与巩固：给出几组相似句子，仅语气不同，让学生选择合适的句末标点。

例如：

你吃饭了（）

你吃饭了吗（）

你居然没吃饭（）

2.句内停顿小助手：逗号（，）、顿号（、）

师：句子太长，一口气读不完怎么办？别急，逗号和顿号来帮忙！它们是句子内部的“休息站”。

*逗号（，）——“句子中间要停顿，逗号帮忙歇一歇。”

*用法：表示一句话中间的一般性停顿。

*例句：早上，我背着书包去上学。妈妈说，今天会下雨。

*提示：主语部分和谓语部分之间、动词和较长的宾语之间、句首的状语之后，通常用逗号。

*小练习：给长句子添加逗号。

*顿号（、）——“并列词语间，顿号来相连。”

*用法：表示句子中并列的词语或短语之间的停顿。

*例句：水果店里有苹果、香蕉、橘子和葡萄。小红喜欢唱歌、跳舞和画画。

*辨析：逗号表示句子内部的一般性停顿，顿号则专门用于并列的词语之间。

*我喜欢吃苹果，也喜欢吃香蕉。（逗号，连接两个短句）

*我喜欢吃苹果、香蕉。（顿号，连接并列词语）

*小练习：区分句子中的逗号和顿号使用是否正确。

3.特殊符号显神通：冒号（：）、引号（“”）

师：当我们要引用别人说的话，或者想引出下文时，就需要冒号和引号这对好搭档了。

*冒号（：）——“冒号像个小喇叭，话说前头把号发。”

*用法：

1.用于称呼语后面，表示提起下文。如：妈妈说：“快点起床！”

2.用于总说性话语后面，表示引出分说。如：我的书包里有三样东西：课本、文具盒和水杯。

*引号（“”）——“引号两边站，话儿中间圈。”

*用法：表示直接引用别人说的话。

*例句：老师说：“学习要认真。”

*注意：

1.