中班下学期班主任工作计划.docxVIP

中班下学期班主任工作计划

中班下学期班主任工作计划

一、指导思想

以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》为核心指导，围绕幼儿园以幼儿发展为本的办园理念，结合中班幼儿好奇好问、乐于动手、社交萌芽、规则意识初步形成的年龄特点，以培养健康自信、乐于探究、友善合作、习惯良好的幼儿为目标，坚持生活化、游戏化、个性化的教育原则，注重领域渗透与主题活动融合，强化家园协同，为幼儿搭建全面发展的成长平台，助力其顺利向大班过渡。

二、班级情况分析

（一）幼儿现状

本班现有幼儿35名，其中男孩18名，女孩17名，年龄在4-5岁之间。经过中班上学期的适应与成长，幼儿在各方面能力均有显著提升，但仍存在个体差异：

1.生活自理能力：大部分幼儿能独立完成穿脱衣物、进餐、如厕等生活环节，且能主动整理玩具（如积木、绘本），但部分幼儿在精细动作（如使用筷子、系鞋带）和物品分类归位方面仍需加强指导；个别幼儿进餐速度较慢，存在挑食现象（如不吃青菜、香菇）。

2.学习习惯与能力：幼儿对周围事物充满好奇，乐于提问（如为什么天会下雨？蚂蚁怎么搬家？），在科学探究活动中表现积极；能专注参与集体活动10-15分钟，但部分幼儿注意力易分散，需通过游戏化方式引导；语言表达连贯性较好，能讲述简单故事，但在创编故事、使用形容词丰富表达方面有待提升；艺术表现中，幼儿喜欢绘画、手工，能运用蜡笔、彩泥等材料创作，但在色彩搭配、线条表现上缺乏创意。

3.社交与情感发展：多数幼儿能主动与同伴打招呼、分享玩具，在游戏中懂得轮流等待，但部分幼儿在冲突解决时依赖教师（如争抢玩具时直接哭闹），需学习用语言表达需求；情绪表达较为直接，能识别高兴生气等基本情绪，但对失望紧张等复杂情绪的认知不足；规则意识初步建立，能排队、安静午睡，但在集体活动过渡环节仍需教师提醒。

（二）环境与资源

班级活动室分为阅读区建构区美工区益智区角色扮演区五大区域，材料投放基本满足幼儿游戏需求，但部分区域材料缺乏层次性（如益智区拼图种类单一）；家长资源丰富，有医生、教师、厨师等不同职业，可助力职业体验主题活动；幼儿园周边有公园、菜市场、图书馆等社区资源，可开展走进自然社区探秘等实践活动。

三、本学期工作目标

（一）总目标

以习惯养成、能力提升、情感培养为核心，通过生活化、游戏化的教育活动，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的全面发展，培养幼儿会生活、会学习、会交往、会表达的综合素养，为后续学习奠定坚实基础。

（二）分领域目标

1.健康领域

-生活自理：能独立、熟练穿脱外套、鞋袜，学会系鞋带；正确使用筷子进餐，不挑食，吃完自己的一份饭菜；主动整理个人物品（如书包、水杯），按类别收纳班级玩具。

-体质发展：积极参与体育活动，掌握跳绳（连续5个以上）、拍球（连续20个以上）等技能；能协调进行钻、爬、平衡（如走平衡木）动作；了解简单的安全常识（如不碰热水壶、过马路看红绿灯），学会保护自己。

2.语言领域

-倾听与表达：能专注倾听他人讲话，理解主要意思；能清晰、连贯讲述自己的经历（如周末去公园玩了），使用因为…所以…一边…一边…等关联词；愿意参与故事创编，能续编故事结局或改编情节。

-阅读与书写准备：喜欢阅读绘本，能复述故事主要内容；认识常见汉字（自己的名字、水果、动物名称），尝试用图画、符号记录简单事物（如今天我画了太阳和花）。

3.社会领域

-人际交往：能主动与同伴合作完成游戏（如搭积木、角色扮演），学会用请你…我们一起…等礼貌用语沟通；遇到冲突时，尝试用语言表达需求（如我想玩这个玩具，可以借给我吗？），而非哭闹或抢夺。

-社会适应：了解并遵守班级规则（如轻声说话、物归原处）；认识常见的职业（如医生、老师、消防员），尊重劳动者；能主动参与班级事务（如照顾植物角、分发餐具），有初步的责任感。

4.科学领域

-科学探究：对动植物生长、自然现象（如风、雨、影子）感兴趣，能主动观察并记录（如用画笔画出豆芽发芽的过程）；尝试进行简单实验（如沉浮实验），感知物体的特性。

-数学认知：能区分上下、前后、左右等方位；理解10以内数的实际意义，能进行点数、正数、倒数；认识长方形、梯形、椭圆形等图形，能拼搭组合图形。

5.艺术领域

-感受与欣赏：能感受不同音乐（如欢快的、舒缓的）的节奏与情绪，用动作、表情表达；欣赏美术作品（如梵高的《向日葵》、民间剪纸），能说出自己喜欢的部分。

-表现与创造：能运用蜡笔、水彩、彩泥、废旧材料（如纸盒、瓶盖）进行创作，