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北师大版三级数学下册《统计可能性》之比一比教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《统计可能性》是北师大版三级数学下册的内容，针对小学四年级的学生设计。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生建立对概率和统计初步概念的理解，培养他们的数据分析能力和逻辑推理能力。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容是基础，它为学生后续学习更复杂的统计概念和数学应用奠定基础。核心概念包括事件的可能性大小、频率与概率的关系，以及如何通过数据来做出合理判断。

二、学情分析

四年级学生对数学已有一定的认知基础，具备初步的数据收集和整理能力。他们在生活中接触过一些简单的概率事件，如掷骰子、抽签等。然而，学生对概率和统计的理解往往停留在直观层面，缺乏系统的逻辑推理能力。本节课可能存在的学习困难包括：对“可能性”这一概念的理解模糊，难以区分“可能发生”和“一定发生”的区别；在计算概率时，容易混淆频率和概率的关系。因此，教学设计应注重引导学生通过实际操作和具体实例来加深理解。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，通过丰富的教学活动和实例，帮助学生建立对概率和统计概念的理解。教学目标应明确，包括让学生理解事件的可能性大小、学会计算简单的概率，以及能够运用概率知识解决实际问题。教学策略应多样，如小组合作、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。此外，教学评价应关注学生的实际应用能力和思维发展，确保教学目标的有效达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出什么是概率，并能列举生活中常见的概率事件。

解释频率与概率的关系，并能够计算简单事件的可能性。

2.能力目标

设计简单的实验，收集数据，并能够用图表展示结果。

通过观察和分析数据，评价事件发生的可能性，并预测结果。

3.情感态度与价值观目标

对数学产生兴趣，认识到数学在生活中的应用价值。

培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，树立科学的态度。

4.科学思维目标

发展学生的数据分析能力，学会从数据中提取信息和做出判断。

培养学生的归纳推理能力，能够从具体实例中抽象出普遍规律。

5.科学评价目标

能够运用概率知识评价和解释现实生活中的问题。

在测试中能够准确表达自己的思考过程，展示对概率概念的理解。

三、教学重难点

教学重点在于理解概率的基本概念和计算方法，难点在于学生如何将概率知识与实际生活情境相结合，正确解释和预测事件的可能性。由于学生对概率的理解可能停留在直观层面，难以抽象思维，因此需要通过具体实例和实践活动帮助学生建立对概率的深刻认识。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、概率模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集与概率相关的资料。此外，准备学习用具如画笔和计算器也是必要的。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。这些准备将有助于学生更好地理解和掌握统计可能性这一概念。

五、教学过程

导入环节

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段生活中的概率事件视频，如抛硬币、掷骰子等。

2.引导学生思考：这些事件有哪些共同点？我们如何判断它们发生的可能性？

3.提问：“你们在生活中遇到过类似的情况吗？是如何处理的？”

学生活动：

1.观看视频，思考视频中的概率事件。

2.回答教师提出的问题，分享自己的生活经验。

新授环节

时间：40分钟

任务一：理解概率的概念

教学目标：

让学生理解概率的概念，并能够解释什么是可能性。

教师活动：

1.解释概率的定义：概率是衡量事件发生可能性大小的一个数值，介于0和1之间。

2.通过实例讲解，如抛一枚硬币，正面朝上的概率是1/2。

3.使用图表展示不同事件的可能性。

学生活动：

1.听讲并记录关键信息。

2.完成教师提供的图表练习，尝试计算事件的可能性。

任务二：频率与概率的关系

教学目标：

让学生理解频率与概率之间的关系，并能够计算简单事件的频率。

教师活动：

1.解释频率的概念：频率是某个事件在一定次数的试验中发生的次数与试验总次数的比值。

2.通过实例讲解频率与概率的关系，如抛硬币实验。

3.演示如何通过实验数据来估计概率。

学生活动：

1.观察教师演示，并记录实验数据。

2.根据实验数据计算频率，并尝试估计概率。

任务三：计算概率

教学目标：

让学生掌握计算概率的方法，并能够解决简单的概率问题。

教师活动：

1.讲解计算概率的基本方法，如使用树状图、列表法等。

2.通过实例演示如何使用这些方法来计算概率。

3.提供练习题，指导学生解题。

学生活动：

1.听讲并记录计算概率的方法。

2.完成教师提供的练习题，练习计算概率。

任务四：概率模型的应用

教学目标