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小学三年级语文教案——《不愿长大的小姑娘》教学设计

一、课程标准解读分析

《不愿长大的小姑娘》作为小学三年级语文教材中的一篇课文，承载着培养学生语文素养的重要任务。根据课程标准，本课的教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、核心素养四个维度进行细化。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括童话、想象、情感表达等。关键技能包括通过阅读理解课文内容，感受童话的魅力，学会用恰当的语言表达自己的情感。认知水平要求学生能够“了解”童话的基本特点，“理解”童话中的情感表达，“应用”所学知识进行情感表达，“综合”多种方式表达自己的情感。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括通过阅读、讨论、表达等方式，引导学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力。具体的学生学习活动可以设计为：分组讨论童话中的情节，让学生分享自己的感受；让学生用自己的语言复述故事，锻炼他们的语言表达能力。

最后，在情感态度价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对童话的热爱，增强他们的想象力，提高他们的情感表达能力。规划其自然渗透的路径可以是：通过课堂讨论、作业展示等形式，让学生充分表达自己的情感，引导他们树立正确的价值观。

二、学情分析

针对小学三年级学生的认知特点和学习需求，进行以下学情分析。

首先，在知识储备方面，学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的童话故事。然而，他们对童话的理解可能较为浅显，缺乏深入思考和情感体验。

其次，在生活经验方面，学生对童话故事有一定的兴趣，但可能缺乏对现实生活的关注和思考。

再次，在技能水平方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力、情感表达能力有待提高。

此外，学生的认知特点表现为好奇心强、想象力丰富，但注意力容易分散，需要教师引导。

最后，可能存在的学习困难包括：对童话的理解不够深入，情感表达不够丰富；阅读过程中注意力不集中，影响学习效果。

基于以上分析，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力、语言表达能力和情感表达能力，同时关注学生的个体差异，提供针对性的教学策略。

二、教学目标

知识的目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对童话文学的基本认知结构。学生将“识记”童话的定义、特点以及常见的童话元素，如主人公、情节、主题等；“理解”童话故事中的象征意义和情感表达，能够“描述”故事情节和角色特点；“应用”所学知识，通过“解释”童话中的寓意，提升对文学作品的分析能力。此外，学生将学习如何“比较”不同童话故事之间的异同，以及如何“归纳”童话故事的一般规律，最终能够“综合”所学知识，创作简单的童话故事。

能力的目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将“独立并规范地完成”阅读童话故事的任务，通过“从多个角度评估证据的可靠性”来理解故事背后的深层含义。此外，学生将“提出创新性问题解决方案”，例如通过小组合作，完成一份关于童话故事主题的调查研究报告，展示他们综合运用信息处理、逻辑推理等能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和人文素养。学生将通过“了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”，培养对知识的热爱和对美的追求。同时，学生将“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的学习态度。此外，学生将“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，体现社会责任感和环保意识。

科学思维的目标

科学思维目标强调培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将“构建物理模型，并用以解释现象”，通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，培养科学推理能力。此外，学生将“运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案”，展示他们的创新能力和问题解决能力。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将“运用策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，通过“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，学会客观评价他人和自己的工作。同时，学生将“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，培养信息甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解童话故事的主题和情感表达。重点内容包括：识别童话故事中的象征性元素，理解故事情节与主题之间的关系，以及学会用恰当的语言表达对故事的感受。通过分析童话故事中的角色行为和内心世界，学生能够体会作者想要传达的深层含义，并尝试将这些理解应用到自己的生活经验中。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解和分析童话故事中抽象的情感表达和象征意义。难点成因主要包括：学生对抽象概念的理解能力有限，以及对作者情感表达方式的把握难度。为了突破这一难点，教师可以通过设计情境模拟、角色扮演等互动活动，帮助学生直观地感受故事中的情感，并通过小组讨论和写作练习