小学一年级语文教案——蒙蒙细雨(第二课时教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学一年级语文教案——蒙蒙细雨(第二课时教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《蒙蒙细雨》是小学一年级语文教材中的一篇课文，旨在通过生动的语言描绘雨天的景象，激发学生对自然现象的观察兴趣，培养学生的语言表达能力和审美情趣。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本课内容属于“识字与写字”和“阅读与表达”两大领域，与学生的生活经验紧密相连。在单元乃至整个课程体系中，本课起到了承上启下的作用，既巩固了学生已有的语文基础知识，又为后续的阅读理解能力培养奠定了基础。核心概念包括对雨的观察、描写和表达，技能包括生字词的认读和运用。

2.学情分析

一年级学生正处于语言能力快速发展的阶段，他们已经具备了一定的生活经验和初步的观察力。然而，由于年龄和经验的限制，他们在识字、写字和语言表达方面仍存在一定的困难。具体表现为：对生字词的认读存在混淆，对词语的理解不够深入，语言表达不够流畅。因此，教学设计需关注学生的这些特点，通过多样化的教学活动，帮助他们克服学习困难，提高语文素养。

3.教学目标与策略

教学目标包括：认识生字词，理解课文内容，学会表达对雨天的感受，培养观察和想象能力。针对学情分析，教学策略应注重以下几点：一是通过游戏、故事等形式激发学生的学习兴趣；二是采用多种教学方法，如图片展示、情景模拟等，帮助学生理解和记忆生字词；三是通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的语言表达能力和合作意识。同时，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

二、教学目标

知识目标

说出：识别并正确书写课文中的生字词。

列举：列举出课文中描述蒙蒙细雨的词语和句子。

解释：解释课文中关键词汇的意思。

能力目标

设计：根据课文内容，设计一个关于蒙蒙细雨的场景。

评价：评价自己设计的场景是否生动有趣。

论证：用课文中学到的词语和句子，论证自己设计的场景。

情感态度与价值观目标

体会：体会蒙蒙细雨带来的美好情感。

欣赏：欣赏大自然的美，增强对自然的热爱。

感悟：通过课文学习，感悟生活中的美好瞬间。

科学思维目标

观察：观察生活中的蒙蒙细雨，发现其中的变化和规律。

分析：分析课文中的描写手法，理解作者的表达意图。

比较：比较不同季节的雨，找出它们的特点。

科学评价目标

自评：评价自己的学习成果，找出不足之处。

互评：与同学互相评价，提出改进意见。

反思：反思自己在学习过程中的收获和成长。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生正确认读和书写生字词，理解课文内容，并能用自己的语言复述。教学难点在于学生如何将课文中的描绘转化为具体的情景想象，并通过绘画或语言表达出来，培养他们的想象力和创造力。难点之所以难，在于一年级学生抽象思维能力尚弱，需要通过直观的教学方法和丰富的活动体验来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文插图、生字词讲解和互动环节的多媒体课件；准备与课文内容相关的图片和模型教具，以帮助学生直观理解；收集与蒙蒙细雨相关的音频和视频资料，丰富教学体验；设计任务单和评价表，用于学生活动指导和自我评估。同时，我也会布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组合作学习。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

活动方案：

1.教师播放一段蒙蒙细雨的音频，营造氛围。

2.学生闭上眼睛，感受雨的声音和心情。

3.教师提问：“同学们，你们能想象一下，蒙蒙细雨是什么样的？它会给你们带来什么样的感受？”

4.学生自由发言，分享自己的想象和感受。

预期行为：

学生能够通过听觉和想象，初步感知蒙蒙细雨的特点，并表达自己的感受。

2.新授

（预计时间：30分钟）

2.1任务一：认识生字词

活动方案：

1.教师展示生字词卡片，引导学生认读。

2.学生跟读，并尝试组词。

3.教师讲解生字词的意思和用法。

4.学生练习书写生字词。

预期行为：

学生能够正确认读和书写课文中的生字词，并能运用到实际语境中。

2.2任务二：理解课文内容

活动方案：

1.教师朗读课文，学生跟读。

2.教师提问：“课文中的蒙蒙细雨是什么样的？它有哪些特点？”

3.学生回答问题，并用自己的话描述课文内容。

4.教师引导学生分析课文中的修辞手法。

预期行为：

学生能够理解课文内容，并能用自己的语言描述课文中的蒙蒙细雨。

2.3任务三：描绘蒙蒙细雨

活动方案：

1.教师展示蒙蒙细雨的图片，引导学生观察。

2.学生用彩笔描绘自己心中的蒙蒙细雨。

3.学生展示自己的作品，并分享自己的创作思路。

预期行为：

学生能够通过绘画表达对蒙蒙细雨的理解和感受。

2.4任务四：创编故