4.1　函数 教案 2025-2026学年北师大版八年级数学上册.docxVIP

1函数

课题

1函数

授课人

教

学

目

标

1.初步掌握函数的概念,能判断两个变量间的关系是否可以看成函数;根据两个变量之间的关系式,给定其中一个量,会求出另一个量的值;了解函数的三种表示方法.

2.经历具体实例的抽象概括过程,进一步发展学生的抽象思维能力;初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识.

3.在函数概念形成的过程中,培养学生联系实际、善于观察、乐于探索和勤于思考的精神.

4.经历函数概念的抽象概括过程,体会函数的模型思想;让学生主动地参与观察、操作、交流、归纳等探索活动,促进学生对数学知识的理解,形成有效的学习模式.

教学

重点

理解函数的概念,会判断两个变量间的关系是不是函数关系.

教学

难点

经历函数概念的形成过程,能把实际问题抽象概括为函数问题.

授课

类型

新授课

课时

教具

多媒体课件

教学活动

教学

步骤

师生活动

设计意图

活动

一:

创设

情境

导入

新课

【课堂引入】

我们生活在一个变化的世界中,很多东西都在悄悄地发生着变化.我们在七年级已经学习了变量及因变量和自变量,你还记得它们的概念吗?让我们一起来回顾一下吧!

课件展示:

问题:

(1)什么叫作变量、自变量和因变量?

(2)什么叫作常量?

函数是刻画变量之间关系的常用模型,了解变量之间的关系可以帮助我们更好地认识世界,服务于我们的生活.因此,让我们一起走进函数的天地吧!(板书课题:1函数)

以复习的形式引导学生回顾知识,加深学生对概念的理解,同时为后面的学习做铺垫.

活动

二:

探究

与

应用

【探究】函数及其相关概念

你坐过摩天轮吗?想一想,如果你坐在摩天轮上,随着时间的变化,你离地面的高度是如何变化的?

学情预设:坐在摩天轮上,随着时间的变化,离地面的高度逐渐升高,然后又逐渐降低,反复运动.

图4-1-6反映了一个摩天轮上某一点离地面的高度h(单位:m)与旋转时间t(单位:min)之间的关系.

图4-1-6

1.通过摩天轮,让学生理解离地高度与时间的关系,任取一个时间,都有唯一一个离地高度与之对应;同时为学习函数概念提供素材.

活动

二:

探究

与

应用

在这个变化过程中,有几个变量?自变量是什么?因变量是什么?

处理方式:教师指名回答,学生不难得出整个变化过程中,有两个变量,其中旋转时间是自变量,某一点离地面的高度是因变量,教师出示如下两个问题.

(1)根据图4-1-6填写下表:

t/min

0

1

2

3

4

5

…

h/m

…

(2)对于给定的时间t,相应的高度h确定吗?

师生活动:问题(1)让学生根据图4-1-6进行填表,问题(2)在学生填完表格后进行思考,体会两个变量的对应关系.

【操作·思考】

1.圆柱形物体常常像图4-1-7那样堆放,随着层数的增加,物体的总数是如何变化的?

图4-1-7

请填写下表:

层数n

1

2

3

4

5

…

物体总数y

…

处理方式:让学生观察物体总数与层数的变化情况,然后填写表格,并指名回答.

学情预设:随着层数的增加,物体的总数也随之增加,物体总数分别为1,3,6,10,15.

追问:

(1)在这个问题中有几个变量?分别是什么?

(2)对于给定的每一个层数n,物体的总数y唯一确定吗?

结论:有两个变量,分别是层数和物体的总数,对于给定的每一个层数n,物体的总数y唯一确定.

2.一定质量的气体在体积不变时,若温度降低到-273.15℃,则气体的压强为零.因此,物理学中把-273.15℃作为热力学温度的零度.热力学温度T(单位:K)与摄氏温度t(单位:℃)之间有如下数量关系:T=t+273.15,T≥0.

(1)当t分别为-43℃,-27℃,0℃,18℃时,相应的热力学温度T是多少?

(2)给定一个大于-273.15℃的t值,你都能求出相应的T值吗?

处理方式:教师让学生自己独立计算后指名回答,有问题时其他同学进行纠正.

解:(1)当t分别等于-43℃,-27℃,0℃,18℃时,相应的热力学温度T分别是230.15K,246.15K,273.15K,291.15K.

(2)能.如当t=-273.13℃时,T为0.02K.

【思考·交流】

上面三个问题都研究了两个变量之间的关系,它们有什么相同点和不同点?与同伴进行交流.

学生思考后得出结论,在上面各题中,都有两个变量,给定其中某一个变量的值,相应地就确定了另一个变量的值.

2.通过圆柱形物体的堆放问题,让学生明确:随着层数n的增加,物体的总数y也增加,并且对于给定的每一个层数n,物体的总数y有唯一的值与它对应,由此让学生感悟函数的内涵.

3.通过学生分析探究活动中的例子的共同特点,让学生用自己的语言概括函数的概念,加深学生对函数概念本质特征的理解.

活动

二:

探究

与

应用

【概括新知】