4.3.3 全等三角形的判定定理（角边角、角角边）课件 -2025--2026学年湘教版八年级数学上册.pptxVIP

湘教版（2024）数学8年级上册第4章三角形4.3.3全等三角形的判定定理（角边角、角角边）

1.能利用“角边角”判定两个三角形全等；（重点）2.通过证三角形全等来证明线段相等或角相等.（难点）3.会用“角角边”判定定理去证明三角形全等；（重点、难点）4.会寻找已知条件，并准确运用相关定理去解决实际问题.#4.3.3全等三角形的判定定理（角边角、角角边）（七年级数学课件）##幻灯片1：封面-标题：4.3.3全等三角形的判定定理（角边角、角角边）-副标题：七年级数学（下册/上册，根据教材版本调整）-授课教师：XXX-日期：XXXX年XX月XX日##幻灯片2：目录1.复习回顾：全等三角形的定义、性质与SAS判定定理2.情境导入：新的判定需求——“两角一边”能否判定全等？3.探究活动1：角边角（ASA）的验证与定理推导4.角边角（ASA）判定定理的内容与符号表示5.探究活动2：角角边（AAS）的推导与定理确认6.角角边（AAS）判定定理的内容与符号表示7.ASA与AAS的区别与联系8.例题解析（基础应用+综合应用+易错辨析）9.课堂练习（基础题+提升题）10.课堂小结11.作业布置##幻灯片3：复习回顾-提问：1.全等三角形的性质是什么？（对应边相等、对应角相等）2.我们已经学过哪种全等判定方法？（边角边/SAS：两边及夹角对应相等）3.SAS判定中，“夹角”是关键，若条件是“两角一边”，能否判定两个三角形全等？-快速练习：如图，△ABC中，AB=AC，∠B=∠C，AD是公共边，用SAS判定△ABD≌△ACD的条件是（）A.AB=AC，∠BAD=∠CAD，AD=ADB.AB=AC，∠B=∠C，AD=AD答案：A（B选项是“边边角”，不能用SAS判定）-过渡：“两角一边”是生活中常见的测量场景（如测量三角形土地的两角和一边），今天我们就来探究这两种新的判定方法——角边角（ASA）和角角边（AAS）。##幻灯片4：情境导入——生活中的“两角一边”测量-情境：测量员要测量池塘两端A、B的距离，无法直接测量，于是设计了如下方案：1.在平地上取一点C，连接AC、BC；2.测量∠ACB的度数、BC的长度、∠ABC的度数；3.在另一侧画△DEF，使∠D=∠A，∠E=∠B，DE=AB，然后测量EF的长度，即为BC的距离。-提问：1.测量员的方案依据是什么？（“两角一边”对应相等，三角形全等）2.“两角一边”有两种情况：两角及夹边、两角及其中一角的对边，这两种情况都能判定全等吗？-引出课题：今天我们分别验证这两种情况，得出角边角（ASA）和角角边（AAS）判定定理。##幻灯片5：探究活动1——验证“角边角（ASA）”###探究目标：验证“两角及夹边对应相等”的两个三角形是否全等。###探究材料：直尺、量角器、剪刀、白纸。###探究步骤：1.画△ABC：用直尺画BC=6cm，用量角器画∠B=50°，∠C=70°，两条角的另一边相交于A，得到△ABC。2.画△DEF：按照同样的条件画△DEF，使EF=6cm，∠E=50°，∠F=70°，两条角的另一边相交于D，得到△DEF。3.比较两个三角形：将△DEF剪下来，与△ABC叠放，观察是否完全重合。4.更换数据重复实验：如BC=5cm，∠B=90°，∠C=30°，再次画图、裁剪、叠放，观察结果。###探究结论：当两个三角形的**两角及夹边**对应相等时，这两个三角形能够完全重合。##幻灯片6：角边角（ASA）判定定理-定理内容：两角和它们的**夹边**对应相等的两个三角形全等（简写成“角边角”或“ASA”）。-关键词强调：1.两角：两个三角形的两组对应角；2.夹边：这两个角公共的边（即两个角之间的边）。-符号表示：如图，在△ABC和△DEF中，```∠B=∠E（已知），BC=EF（已知），∠C=∠F（已知），```∴△ABC≌△DEF（ASA）。-图形标注：画出△ABC和△DEF，标注对应角∠B=∠E、∠C=∠F，对应夹边BC=EF，直观展示定理条件。##幻灯片7：探究活动2——推导“角角边（AAS）”###探究目标：由ASA定理推导“两角及其中一角的对边对应相等”的两个三角形是否全等。###推导过程：1.已知条件：在△ABC和△DEF中，∠A=∠D，∠B=∠E，BC=EF（两角及∠B的对边BC对应相等）。2.利用三角形内角和定理：∵∠A+∠B+∠C=180°，∠D+∠E+∠F=180°（三角形内角和为180°），又∵∠A=∠D，∠B=∠E（已知），