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2025年托育班上学期工作总结(2篇)

第一篇

2025年托育班上学期，我们迎来了25名2-3岁的幼儿。学期初，孩子们大多存在分离焦虑，晨间哭闹率达80%，自主进食、如厕等生活自理能力普遍较弱。针对这一情况，我们从“情感安抚—习惯培养—能力提升”三个维度展开工作，通过精细化照护与个性化引导，逐步帮助幼儿适应集体生活。

在情感安抚方面，我们建立“一对一依恋联结”机制。每位教师固定负责3-4名幼儿，通过每日晨间拥抱、睡前故事、专属安抚玩具等方式建立信任。例如，幼儿朵朵入园时持续哭闹两周，我们发现她对毛绒兔子有依赖，便在午睡时将兔子放在枕边，同时每天用手机录制妈妈的睡前故事，第三周起她能主动挥手与家长告别。对于触觉敏感的幼儿乐乐，我们减少强行肢体接触，改用击掌、碰拳等方式互动，逐步降低其抵触情绪，两个月后他能主动参与集体圆圈活动。

生活护理中，我们推行“阶梯式自理培养计划”。进餐环节，根据幼儿能力分为“喂食辅助组”“勺子引导组”“自主尝试组”，为能力较弱的幼儿提供弯柄勺子和防滑餐碗，每周记录进食时长与食物种类接受度。幼儿豆豆初期拒绝食用绿色蔬菜，我们通过“蔬菜宝宝变变变”游戏，将西兰花比作“小树”、菠菜叶剪成“蝴蝶”，并邀请他参与洗菜环节，一个月后他能主动吃掉半碗蔬菜。午睡管理上，我们绘制“睡眠习惯观察表”，记录入睡时长、翻身次数、夜醒情况，对入睡困难的幼儿采用“渐进式陪伴法”：第一周教师坐在床边轻拍，第二周移至床尾，第三周在视线范围内陪伴，学期末班级平均入睡时间从45分钟缩短至18分钟，夜醒率下降60%。

健康管理方面，我们建立“三位一体”监测体系。每日晨间采用“一摸二看三问四查”流程，重点关注幼儿精神状态与皮肤异常；与社区医院合作引入智能健康手环，实时监测幼儿活动量与体温，发现异常自动预警。本学期共开展6次健康主题活动，如“小手真干净”通过显微镜观察细菌、“牙齿小卫士”模拟牙医检查，幼儿正确洗手率从30%提升至92%，龋齿发生率较去年同期下降15%。针对秋季流感高发期，我们调整户外活动时间，增加维生素C摄入，班级发病率控制在5%以内，出勤率保持95%以上。

社会性发展中，我们注重“情境化交往引导”。设置“娃娃家”“小医院”等角色扮演区，通过模拟购物、照顾玩偶等场景培养合作意识。幼儿明明与天天因争抢积木发生推搡时，教师未直接干预，而是引导说“积木不够怎么办？”“你愿意和他一起搭高楼吗？”，两周后两人能主动协商分工。每月开展“分享日”活动，幼儿自带玩具介绍玩法，初期30%的孩子拒绝分享，通过“分享树”奖励机制（每分享一次贴一片树叶），学期末90%的幼儿能主动邀请同伴玩耍。我们还组织“大带小”活动，与中班哥哥姐姐结对，幼儿在帮助整理玩具、分发餐具中增强责任感，朵朵主动帮助哭闹的新生擦眼泪，被评为“爱心小天使”。

学期末评估显示，幼儿在生活自理（穿脱衣物、自主如厕）、语言表达（短句长度、词汇量）、社会交往（主动问好、合作游戏）等维度达标率分别为88%、92%、85%，较入园时提升40%-50%。家长反馈中，“孩子回家能主动说‘谢谢’”“学会自己穿袜子”等正向评价占比96%，12位家长表示幼儿在家中开始模仿教师语气安抚玩具娃娃，展现出初步的共情能力。

第二篇

围绕“以游戏为基本活动”的教育理念，本学期我们聚焦幼儿认知发展与探索能力培养，通过主题活动、区域创设、家园协同三维联动，构建适宜2-3岁幼儿的启蒙教育体系。

主题活动设计遵循“生活即教育”原则，结合季节与幼儿兴趣生成“秋天的秘密”“冬天不怕冷”等6个主题。在“秋天的秘密”主题中，我们带领幼儿在园区种植园观察玉米生长，记录叶片数量变化；收集银杏叶制作拓印画，用天平比较不同树叶重量；开展“水果品尝会”，通过盲盒触摸、气味辨别认识水果，幼儿能说出“苹果是圆的，摸起来光滑”“橘子剥开有瓣”等特征描述。主题延伸活动“种子旅行记”中，孩子们将蒲公英种子吹向草坪，观察苍耳粘在衣服上的现象，萌发初步的科学探究兴趣。

区域活动突出“低结构材料+高开放性”特点。建构区投放纸箱、管道、布料等废旧材料，幼儿用奶粉罐搭建“城堡”时，教师提问“怎样让城堡更稳？”，引导他们尝试交叉堆叠；美工区提供自然材料（松果、树枝、黏土），幼儿小雨用树枝拼贴出“妈妈的头发”，并解释“妈妈的头发是弯弯的”；语言区设置“故事创编墙”，张贴幼儿绘画的“小熊的一天”，鼓励他们用简单句子讲述，学期末班级幼儿平均能独立讲述4幅图的小故事。我们还创新“移动区域”模式，将益智区材料放入推车，在户外活动时开展“沙水区数学游戏”，用铲子量沙、用树叶计数，幼儿点数能力从5以内提升至10以内。

家园共育突破传统模式，构建“参与式协同教育”体系。每月举办“家长开放日”，设置“半日体验”环节，家长跟随幼儿参与晨间活动、区域游戏，观察孩子在集体中的表现。在