部编版我是小学生精品优质课教案设计.docxVIP

《我是小学生》教学设计

【教材分析】

本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲《上学歌》，它曾伴随一代又一代的小学生走过童年时光。歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是小学生”这个主题。图画中，红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快的飞翔，同学们背着新书包三两成群，有说有笑的走在上学的路上，表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。画面正上方配有文字“我是小学生”，鲜明的角色定位，让学生知道快乐的小学生活开始了！

“我是小学生”既点明小学阶段快乐的学习旅程的开始，又借助儿歌提示做一名小学生“不迟到、爱学习”等一些基本要求。通过图片观察、儿歌听读，学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感。

【学情分析】

生对自己是“小学生”了，充满了欣喜与期待，那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短，容易分散，所以开始教学时，教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学,如唱一唱《上学歌》，跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习方式进行学习，从而改变说教的意味，让他们自然地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐。

【教学目标】

通过老师指导，观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室、校园，感受同学的友爱、教师的亲切，校园的美丽。

通过老师讲解，初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。

正确流利朗读课文。

【重点难点】

认识同学和老师，熟悉教室、校园，初步感受成为小学生的喜悦。

初步了解做一名小学生的基本要求。

【教学准备】

歌曲《上学歌》

校歌

【学习过程】

联系实际，启发谈话。

谈话交流：同学们，从今天起，我们就是一名小学生啦！你们开心吗？我们背着书包来上学啦！今天早晨来上学，你是怎么来的？你的心情是怎样的？

我们怎样做一名小学生呢？大家知道吗？我们古代的文字博大精深，今天，我们作为小学生就先先来了解，我们学习的这个“学”字。看看“学”的演变过程。

学——字义：学习，模仿。本义：形声字。作“壆”，上半部分象双手构木为屋形。后作声符，加“子”为义符。子，孩子。小孩子是学习的主体，也就是你们啦！所以我们小学生每天都需要学习。

【设计意图：采用谈话的方式，让学生畅所欲言，在回顾亲历的事情中，了解小学与幼儿园的不同，以及自己的角色的转变。】

二、指导观察，读唱儿歌

接下来请大家打开语文书第4页，请同学们仔细观察这幅图，看看图上画着什么？他们在干什么？他们之间可能会说些什么？谁能举手回答？

听老师朗读《上学歌》，想一想：在儿歌了解到做一名小学生要怎么做？

同学们，我们再看到课文，谁能学着老师的样子，把这首儿歌读一读？

理解重点句子：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。”（板书:不迟到、爱学习、爱劳动）

大家知道吗？这首儿歌，还能唱成一首歌，请大家欣赏歌曲《上学歌》：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？你觉得歌曲里的小朋友上学时的心情怎样的？

你们想不想也来试着唱一唱？学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。

【设计意图：在听读《上学歌》中，培养学生边听边思考的学习习惯。并在亲身演唱歌曲中，感受上小学是一件非常开心的事情。】

实在走访，深度感受

1、在校要求:

过渡：小学生需要做到哪些呢？现在老师想采访一下，（爱学习，爱劳动，长大还要为祖国立功劳。）那你大声地告诉大家，从今天开始你是什么？（小学生）

（1）除了知道以上的要求，那还是远远不够的，一年级的小学生，还应该怎么做呢？

（2）大家听老师读一读课堂要求的儿歌吧！（朗读儿歌）再来看看哥哥姐姐们都怎么做的呢？对比一下自己，你做好了吗？

（3）大家知道吗？小学的课程和幼儿园也大不相同，我们有课程表，每天按照课程表上课，来看看我们常上的课程都有哪些吧!除此之外，我们还有（道德与法治、科学、校本、班队会课程）

2、在家要求：

过渡：在学校我们做好了，那么回家我们又应该怎么做呢？

我们一样需要（自己刷牙、吃饭、打扫卫生、自己完成作业、整理书包、睡觉）

过渡：同学们，背着小书包来到学校，我们在这里会认识很多的新伙伴，也会认识新老师，老师也很想认识你们。

3、认识同学：

（1）认识同桌、周围同学及老师。

听一听：听老师做自我介绍。

问一问：分享名字卡片，同桌叫什么？他几岁了？平时有什么爱好？

认一认：自己身边的同学分别叫什么名字？

说一说：“我是萝峰小学一年级的小学生。”试着多说几句话来介绍自己：“我是萝峰小学一年级的学生，我叫（），我喜欢（），希望在这里和大家一起学习。”请最想交朋友的小朋友来自我介绍一下，让我们都认识认识吧！

【设计意图：通过自我介绍让学生互相认识、了解，引导学生