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初中物理八年级上册实验指导书

总序

亲爱的同学们，物理是一门以实验为基础的学科。每一个物理规律的发现，每一个物理理论的建立，都离不开实验的探索和验证。本册实验指导书旨在引导大家走进奇妙的物理世界，通过亲自动手操作，体验科学探究的过程，培养观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。希望大家能够严肃认真地对待每一个实验，在实验中发现乐趣，在探究中获取知识，逐步养成严谨的科学态度和实事求是的科学精神。

实验须知

1.实验前准备：认真阅读实验指导，明确实验目的、原理、步骤及注意事项。预习相关课本知识，对实验内容做到心中有数。

2.仪器使用规范：进入实验室后，要熟悉实验器材，了解其性能和正确使用方法。轻拿轻放，严禁随意拆卸、玩弄仪器。

3.实验操作要求：严格按照实验步骤进行操作，仔细观察实验现象，准确记录实验数据。如遇仪器故障或意外情况，应立即停止实验，报告老师，切勿擅自处理。

4.数据记录与处理：实验数据应及时、真实、清晰地记录在实验报告中，不得随意涂改。数据处理要遵循实事求是的原则。

5.实验习惯养成：实验过程中要保持实验室安静、整洁。实验结束后，要整理好实验器材，将其恢复到初始状态，经老师检查后方可离开。

6.安全第一：时刻注意实验安全，特别是涉及到用电、光学仪器等实验时，务必遵守安全操作规程，防止意外发生。

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实验一：声音的产生与传播

一、实验目的

1.通过实验观察，认识声音是由物体振动产生的。

2.探究声音传播需要介质，知道真空不能传声。

3.初步了解声音在不同介质中传播速度的差异。

二、实验器材

音叉（附小锤）、细线悬挂的乒乓球（或轻质泡沫球）、水槽（或大烧杯）、水、闹钟（或手机作为声源）、带有抽气装置的玻璃罩、不同长度的钢管（或长竹竿、长木棍）。

三、实验原理

声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。声音的传播需要物质，物理学中把这种物质叫做介质，介质可以是气体、液体或固体。真空不能传声。声音在不同介质中的传播速度一般不同，通常情况下，声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。

四、实验步骤

（一）声音的产生

1.取一支音叉，用小锤轻轻敲击音叉的叉股，注意听音叉发出的声音。

2.将正在发声的音叉叉股轻轻接触悬挂的乒乓球（或轻质泡沫球），观察乒乓球的变化。

3.用手握住正在发声的音叉，感受音叉的振动，并注意声音的变化。

4.记录观察到的现象。

（二）声音的传播需要介质

1.探究固体传声：

*一位同学将耳朵贴在桌面（或长钢管的一端），另一位同学在桌面（或长钢管的另一端）用手轻轻敲击（或用小锤轻敲），听是否能听到声音。

*改变敲击的力度和位置，重复几次，比较听到声音的情况。

2.探究液体传声：

*将正在发声的闹钟（或用塑料袋密封好正在播放音乐的手机）放入盛有水的水槽（或大烧杯）中，确保声源不与水槽壁接触。

*将耳朵贴近水槽壁（或水面上方），听是否能听到声音。

3.探究气体传声及真空不能传声：

*将正在发声的闹钟（或手机）放入带有抽气装置的玻璃罩内，注意听声音的大小。

*用抽气机逐渐抽出玻璃罩内的空气，仔细听声音的变化。

*（思考：若能向玻璃罩内重新充入空气，声音又会如何变化？）

五、数据记录与分析

实验环节

实验操作

观察到的现象

实验结论（初步）

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声音的产生

敲击音叉，接触乒乓球

乒乓球被弹开

发声的音叉在振动

握住发声的音叉

声音逐渐变小直至消失，振动停止

振动停止，发声停止

声音的传播

耳朵贴桌面，敲击另一端

能听到清晰的敲击声

固体可以传声

声源放入水中，耳朵贴水槽壁

能听到声音

液体可以传声

玻璃罩内发声，逐渐抽气

声音逐渐变小

随着罩内空气减少，声音传播减弱

（设想）玻璃罩内重新充气

（预测）声音逐渐变大

（推断）声音传播需要介质，真空不能传声

六、实验结论

1.声音是由物体的振动产生的。

2.声音的传播需要介质，它可以在固体、液体和气体中传播。

3.真空不能传播声音。

七、注意事项

1.敲击音叉时，力度要适中，避免损坏音叉或使乒乓球被弹得过高。

2.进行真空不能传声实验时，由于实验室条件限制，很难达到完全真空，观察到声音明显减弱即可得出结论。

3.使用手机作为声源时，要确保其密封好，防止进水损坏。

4.实验过程中，注意倾听，仔细分辨声音的变