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二年级下册数学教案参考范文

一、课题名称

除法的初步认识（第一课时）

二、授课年级

二年级下册

三、学科领域

数学

四、教材分析

本节课是在学生已经学习了表内乘法和“平均分”的概念基础上进行的。除法的初步认识是小学数学中的重要基础知识，它不仅是后续学习除法计算、解决更复杂除法问题的前提，也为今后学习分数、比等知识奠定了基础。教材通过创设与学生生活紧密联系的具体情境，引导学生在动手操作中理解“平均分”的结果可以用除法表示，初步认识除号，掌握除法算式的写法和读法，并理解除法算式各部分的名称和意义。

五、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察、比较、操作和语言表达能力。他们在日常生活中经常会遇到分东西的情境，对“公平分配”有初步的感性认识，这为理解“平均分”进而学习除法打下了良好的生活基础。但“除法”对于他们来说是一个全新的数学概念，较为抽象。因此，教学中需要充分利用学生的已有经验，通过大量的动手操作和直观演示，帮助学生建立“平均分”与“除法”之间的联系，逐步从具体形象思维过渡到初步的抽象逻辑思维。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解除法的含义，认识除号，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较、交流等数学活动，引导学生经历从“平均分”的具体情境中抽象出除法算式的过程，体验除法的形成过程。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

七、教学重点与难点

*教学重点：理解除法的含义，知道除法算式的读写法及各部分名称。

*教学难点：理解除法算式所表示的“平均分”的具体含义。

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、小棒若干、水果图片（或模型）、练习纸。

*学生准备：每人准备小棒若干根（或小圆片等学具）、练习本、铅笔。

九、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1.谈话引入：小朋友们，春天来了，天气真好！今天，老师要带大家去一个有趣的地方——“动物乐园”。动物乐园里要开联欢会，小动物们正在准备食物呢！我们一起去看看吧！

2.复习“平均分”：

*课件出示情境图1：小猴子分桃子。有6个桃子，分给2只小猴，怎样分才公平呢？（引导学生说出“每只小猴分3个，这样就一样多了”）

*提问：像这样，每份分得同样多，我们把它叫做什么？（平均分）

*课件出示情境图2：把8块糖平均分给4个小朋友，每个小朋友分几块？（学生口答：2块）你是怎么想的？（引导学生用圈一圈或连一连的方法，或回忆乘法口诀）

3.揭示课题：看来大家对“平均分”掌握得很不错！那我们今天就来学习一种新的运算方法，它能帮我们更简便地解决平均分的问题，这个新朋友就是——除法。（板书课题：除法的初步认识）

（二）探究新知，理解意义

1.教学例1（等分除）：

*情境呈现：课件出示：熊猫盼盼要请客，它准备了12个竹笋，想平均放在4个盘子里，每盘放几个呢？

*动手操作：请同学们拿出学具（小棒代替竹笋），动手分一分，看看每盘应该放几个。（学生独立操作，教师巡视指导）

*交流汇报：谁愿意把你的分法和结果告诉大家？（请学生上台演示，边说边分：我把12根小棒，一根一根地放到4个盘子里，直到分完，每盘放了3根。或者：我是2根2根分的……最后每盘都是3根。）

*引导列式：

*提问：我们刚才是把12个竹笋怎样分的？（平均分成4份）每份是多少？（3个）

*讲述：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，这种平均分的过程，我们可以用除法算式来表示。

*介绍除号：这个符号“÷”叫做除号（板书：÷），写的时候，先画一条横线，再在横线上下各点一个小圆点，要均匀。（学生书空模仿写除号）

*算式写法：把12平均分成4份，每份是3，写作：12÷4=3（板书）

*算式读法：这个算式读作“12除以4等于3”。（板书：读作：12除以4等于3）全班齐读，指名读。

*理解意义：提问：在这个算式里，12表示什么？（要分的竹笋总数）4表示什么？（平均分成的份数）3表示什么？（每份分得的个数）“÷”表示什么？（平均分）

*小结：把一些东西平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。

2.教学除法算式各部分名称：

*指着算式12÷4=3，讲述：在除法算式中，除号前面的数叫做“被除数”，除号后面的数叫做“除数”，等号后面的结果叫做“商”。（板书：被除数除数商）

*提问：谁来说说这个算式中，被除数是几？除数是几？商是几？（指名回答）

3.及时巩固（做一做）：

*课件出示：把15条鱼平均放