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数学调查报告怎么写（精选16篇）

数学调查报告怎么写（精选16篇）

数学调查报告怎么写篇1

随着新一轮课程改革的实施与推动，我县的各科课堂教学正发生着巨大的变化。一年来，我们教研室小数组通过听课、看教案等形式，基本了解了新课程改革实施五年来我市学校数学课堂教学的现状。看到了随着新课程改革的深化，学校数学课堂教学发生的可喜变化，同时也发觉一些问题。

一、可喜变化

(一)学习方式的转变

《数学新课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同进展的过程。教师应激发学生的学习乐观性，向学生供应从事数学活动的机会，挂念他们获得广泛的数学活动经验。

通过听课，我们看到80%的课堂教学基本组织形式是有效的、好玩的、探究性的活动。在这些活动中，学生经受了猜想、验证、思考、沟通、说明等数学思考过程，学生能在各种活动情境中有效地学习。

如案例1：二班级可能性

本课教者从学生宠爱的、生疏的抛硬币玩耍开头使学生感受事物的不确定性。学生在观看、抛掷、猜想等活动中，初步体会到了硬币落地可能正面朝上，也可能反面朝上。然后小组内玩摸球玩耍，再一次经受活动过程，感受事物发生的不确定性，很快理解了不行能发生、肯定发生等现象。达到了预期目标，充分体现了做中学的理念。

又如案例2：六班级圆的周长

测量圆的周长时，教师先问学生：在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢?你们可以用直尺和白布条去测量试验桌上的几个圆的周长，有几种测法?大家试验一下。顷刻，课堂上人人动手参与，你用这种方法，他用那种方法，气氛格外活跃。尔后，大家纷纷发表自己的试验结果。有的说：我是用滚条的方法测出的。

有的说：我认为用滚动的方法有它的局限性，假使遇到无法滚动的圆，我想还是用绳测的方法好。教师在确定学生的思维方法后，因势利导，提出一个看得见、摸不着的试验(一细绳的一端系着一个纽扣，手拿细绳的另一端，绕动细绳，纽扣在空中划出一个圆)。象这个圆你能用绳测、滚动的方法量出它的周长吗?

这说明用绳测、滚动的方法测量圆的周长都有肯定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?接着老师利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。提问：你们看到的圆的周长的长短与谁有关系?有什么关系?大家再试验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。这样，通过操作、争辩、观看、思考，让学生主动参与学习、探究问题，既把握了知识，又进展了思维。

总之，课堂教学中学生的学习方式由被动单一的学习向自主学习转变、由获得知识结论向亲历探究过程转变、由问答式学习向小组合作学习转变，整个学习过程是学生一个乐观主动建构过程。

(二)数学生活化

数学源于生活，生活中处处有数学，处处存在着数学思想。在听的课中，几乎全部的教师都留意在课堂教学中从学生的生活经验和已有生活背景动身，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。

如案例1：三班级搭配中的学问

教者通过组织学生搭配衣服，制定菜谱等活动，解决生活中的实际问题，让学生感受数学与日常生活的紧密联系。

案例2：一班级生疏钟表

教师引导学生结合教师出示的钟面上的时刻，回顾自己每天在这一时刻所做的事情。把时间这个抽象的知识与生活的具体事例结合起来，更加生活化。

案例3：四班级正负数

上课伊始，教师让学生当天气预报员，汇报课前收集到的当每天气预报状况引入正负数。课中通过引导学生观看生活中的银行存折卡和进行智力竞赛打分让学生进一步生疏正负数，同时了解到正负数意义。

案例4：三班级笔算除法

在练习中教师设计了去药店买药这一贴近学生生活的开放题：爱心药店的药买一盒送一瓶，每盒96元(每盒七支)。益民药店每盒78元(每盒7支)。问学生那家药店的药比较廉价。题目一出示，学生就颇感爱好，乐观开动脑筋，寻求答案。从而使学生对数学方法的体会更加深切、感悟更加真实，更能体会到数学知识的应用价值。

这样的例子举不胜举，从中我们可以看出，98%的教师已经充分留意了数学生活化问题，懂得从生活中提炼出数学问题并引导学生用数学知识解决生活中的实际问题。

(三)现代教育技术应用

在听的数学课中，近三分之一的课应用了现代教育技术。通过多媒体的声、像画面，为学生创设了和谐的学习情境。用情境的声、光、色、像等外在形式，调动了学生的非